口语交际优质教案设计

《口语交际》教案

教学目标： 1、能用普通话交流自己对“春游”的感受，乐于参与讨论，乐于表达自己的真情实感。 2、在交谈中能认真倾听，向别人请教自己不理解的地方，提出不同的意见与人商讨，合作设计春游方案，向全体同学推荐。 3、逐步形成创新和合作精神，增强热爱家乡、热爱大自然的情感。 教学重点： 合作设计春游计划，和同学交流。 教学难点： 培养良好的口语交际能力。 教学时间： 1课时。 教学过程：

一、感知春景，激发兴趣 师：（播放与春天有关的音乐）听着优美的旋律，你的脑海里浮现出怎样的画面？ 生1：春天到了，大地从冬眠中苏醒过来。河边的杨柳抽芽了，小草也偷偷地钻出来了，一丛丛野花迎着春风盛开着„„ 生2：初春的阳光温暖地照着大地，田野里充满着新翻的泥土的气息„„

师：（课件展示春天美景）春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽„„面对眼前的美景，孩子们，你们最想说什么？ 生1：春天桃红柳绿，鸟语花香，真迷人啊！ 生2：春天是色彩缤纷的季节，是充满生机的季节，真想出去走一走！

师：是呀，我们应该去春游，亲身领略一下这美丽的春光！要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？ （同桌之间立刻兴致勃勃地交流起来）

师：你最想到哪儿春游？为什么？ 生1：我最想去大伙房水库春游。那里有山有水，山清水秀，令人心旷神怡。

生2：我最想去沈阳世博园春游。世博园是一座美丽的大花园，还是儿童的乐园。 师：同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我们应该做哪些准备呢？今天这节口语交际课，我们就来讨论交流一下，合作设计一个春游方案。 师：同学们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？（说普通话，自然大方，认真倾听。） 师：这节课还要求大家做到——认真与人商讨。 二、创设情境，合作交流 1、模拟情境：向“校长”提出春游申请。 师：春天是美丽的，春天是充满诗情画意的。学校领导对春游高度重视，甚至不敢让你们出去春游，你们知道为什么吗？相互说一说好吗？ 生1：为了我们的安全，领导觉得走出去会不安全。因此，不让我们走出校园去活动。 生2：有的同学不遵守纪律，我们到校外活动，不守纪律的同学会给学校丢脸。 „„ 师：大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。如果让你代表班级向校长提出口头申请，你准备怎么说呢？现在我们进行一次模拟表演，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们的春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗？ 生：（高声齐答“有”之后就争先恐后地举起手） 生1：校长，您好！我是四年一班的学生，我们班想去春游，您同意吗？

生2：校长，您好！我是四年一班的张译文，我代表全班同学和您商量一件事，我们想去大自然中感受一下春天的美，想请您批准我们去春游，您同意吗？ 生3：校长，您好！我是四年一班的学生，我想请您批准我们去春游。请您放心，我们一定会遵守校规班纪，注意春游安全。如果您批准了，我们就马上设计春游方案。设计好了，我就送来给您看。校长，您同意吗？ 校长：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！（全班掌声雷动，

充满了成功的喜悦。） 2、合作交流，设计方案。 师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑

呢？ （学生畅所欲言，老师将学生的意见加以概括：①时间；②地点；③注意事项；④组织丰富的活动；⑤需要准备的物品。） 3、围绕上述问题，将全班分成8个小组，分组讨论，设计出各自的春游方案。（课件出示此环节的要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方，面带微笑。小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。各组可将方案列成简单的提纲。） （各组学生积极讨论，教师巡视，点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题„„） 4、评审确定最佳方案。 师：请每组选出一人和老师一起组成评审组。我们将共同评选出最佳方案。

（评审组成员落座，各组代表到讲台前陈述各自的方案，组员自由进行补充发言。评审组及其他组对每组的方案提出疑问，双方展开讨论。评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，教师指导全班同学共同完善选出的最佳活动方案。） 三、结合实践，走向生活 1、创设情境：问家长是否同意自己参加春游活动。 师：孩子们，我们的春游活动方案已经设计完成了，校长已经批准了我们出去春游，家长也在时时刻刻牵挂着你们的安全，你们的家长会同意集体春游活动吗？现在，我请一名同学扮演家长，你打算怎样说呢？ 生1：妈妈，我们班组织同学们出去春游，您同意我去吗？

妈妈：我很愿意让你参加！„„ 生2：妈妈，我们班组织同学们出去春游，而且邀请家长一同活动。我们已经制定好了春游方案。您能和我一起去吗？ 妈妈：妈妈忙，不能参加你们的活动。但是妈妈同意你去。孩子，要注意安全，别让老师操心啊！ 生2：谢谢妈妈！您放心，春游时我一定会注意安全的。生2：我最想去沈阳世博园春游。世博园是一座美丽的大花园，还是儿童的乐园。 师：同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我们应该做哪些准备呢？今天这节口语交际课，我们就来讨论交流一下，合作设计一个春游方案。 师：同学们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？（说普通话，自然大方，认真倾听。） 师：这节课还要求大家做到——认真与人商讨。

二、创设情境，合作交流 1、模拟情境：向“校长”提出春游申请。 师：春天是美丽的，春天是充满诗情画意的。学校领导对春游高度重视，甚至不敢让你们出去春游，你们知道为什么吗？相互说一说好吗？ 生1：为了我们的安全，领导觉得走出去会不安全。因此，不让我们走出校园去活动。 生2：有的同学不遵守纪律，我们到校外活动，不守纪律的同学会给学校丢脸。 „„ 师：大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。如果让你代表班级向校长提出口头申请，你准备怎么说呢？现在我们进行一次模拟表演，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们的春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗？ 生：（高声齐答“有”之后就争先恐后地举起手） 生1：校长，您好！我是四年一班的学生，我们班想去春游，您同意吗？

生2：校长，您好！我是四年一班的张译文，我代表全班同学和您商量一件事，我们想去大自然中感受一下春天的美，想请您批准我们去春游，您同意吗？ 生3：校长，您好！我是四年一班的学生，我想请您批准我们去春游。请您放心，我们一定会遵守校规班纪，注意春游安全。如果您批准了，我们就马上设计春游方案。设计好了，我就送来给您看。校长，您同意吗？ 校长：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！（全班掌声雷动，

充满了成功的喜悦。） 2、合作交流，设计方案。 师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢？ （学生畅所欲言，老师

将学生的意见加以概括：①时间；②地点；③注意事项；④组织丰富的活动；⑤需要准备的物品。） 3、围绕上述问题，将全班分成8个小组，分组讨论，设计出各自的春游方案。（课件出示此环节的要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方，面带微笑。小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。各组可将方案列成简单的提纲。） （各组学生积极讨论，教师巡视，点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题„„） 4、评审确定最佳方案。 师：请每组选出一人和老师一起组成评审组。我们将共同评选出最佳方案。

（评审组成员落座，各组代表到讲台前陈述各自的方案，组员自由进行补充发言。评审组及其他组对每组的方案提出疑问，双方展开讨论。评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，教师指导全班同学共同完善选出的最佳活动方案。） 三、结合实践，走向生活 1、创设情境：问家长是否同意自己参加春游活动。 师：孩子们，我们的春游活动方案已经设计完成了，校长已经批准了我们出去春游，家长也在时时刻刻牵挂着你们的安全，你们的家长会同意集体春游活动吗？现在，我请一名同学扮演家长，你打算怎样说呢？ 生1：妈妈，我们班组织同学们出去春游，您同意我去吗？

妈妈：我很愿意让你参加！„„ 生2：妈妈，我们班组织同学们出去春游，而且邀请家长一同活动。我们已经制定好了春游方案。您能和我一起去吗？ 妈妈：妈妈忙，不能参加你们的活动。但是妈妈同意你去。孩子，要注意安全，别让老师操心啊！ 生2：谢谢妈妈！您放心，春游时我一定会注意安全的。