3、观察由几个正方体摆成的组合体教案范文

观察物体

贵州省长顺县罗湖希望小学 艾晓

教学目标

1.通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。能辨认从正面、上面和侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形。能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

2.借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。体验从同一角度观察不同物体的结果. 3.激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。感受数学情况的变化性和多样性。

教学重点：

正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学难点：

根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

教学过程

一、

情境引入。

1.

师：同学们，我们先来欣赏一组照片，你能认出这是哪个地方吗？

生：是我们学校的百米跑道的柏树，

2.

你还发现这几张照片有什么特点？

生：特点是，是同一地点，照片上看到的景色不一样。

师：你知道是什么原因吗？

生：拍的角度不同所以看起来不一样。

生：拍照片的人站的位置不一样。

师：是啊，拍摄者站的位置不一样，拍下的照片看到的画面就不一样。那我们生活中观察到的物体也会不会因为看的角度不一样，看到的画面就不一样了呢？

今天我们就来学习我们的第二单元《观察物体》（板书）

2.师：在学习新知之前我们先回忆一下，如果给你一个几何体（课件1）看这个几何体，我们通常观察物体可以从几个方向来观察它，你还记得吗？

师：你能从哪几个方面观察到什么？能说一说? 能动手画出你看到的图形吗？

生：从正面看、从上面看和侧面来观察

（教师板书：从正面看、从上面看和侧面看）

3.师：是的，我们站在不同的角度看到的画面就不一样。

（师：边说就办把看到的几个部分画下来）

4.师：单个的你能观察，组合图形你能观察吗？

二、探索新知

1．出示屏幕上的组合图形：

师：（1）先数由几个小正方体组成？

(2) 从前向后数，第一排摆几个，第二排摆几个，第三排？

（3）师：请看老师用四个正方体组成的立体图形，同学们可以从几个方向观察？

师：从前面看：先看这个立体图形从前面往后面数,离我们最近的为第一层有两个.第二层有一个在右边, 第三层有一个在右边. 从侧面看：看到三个

师:从上面看,离我们最近的有二个,而后一个,再一个. 师：你能把你看到的画下来吗？

从前面看： 从上面看：

从侧面看

练一练：你能观察这个组合图形吗？

看到了

师：我们分别从正面、上面、侧面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？

生：归纳总结：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

2．观察不同立体图形

（1）师：能用我们刚学习的方法，去搭建另一外的几何体并观察？（四人小组动手操作并按要求完成任务）

搭建要求：a 用四块正方体成的搭建的组合体

b从下到上第一层必须是三块

C 要和老师搭建的不一样

师：搭建好后，从正面、上面、侧面看到什么，再仔细观察，请你先想象一下，并且动手画出你看到这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。

（2）学生动手操作

小组讨论要求：

（有可能学生搭建了几何体2）

（也有可能学生搭建了几何体3）

（3）对比交流，

师：比较这三个几何体，都用了同样大小的四个小正方体搭建，我们来观察你们画出来的看到的画面有没有想对我说啥？

生：这三个几何体，从上面和左面看到的都是一样的，就从前面看到的不一样。

师：我也发现了，你能归纳吗？

生：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的

3．确定方法。

（1）师：我们已经观察了三个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

方法提炼：让学生自己总结方法

三、巩固练习1 1. 师：看下面的这一组几何体，你能从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？

生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。

练习2摆一摆，说一说。

习题3:

用4个同样大小的正方体按下面的要求摆一摆

习题4: 数一数各有几个正方体，填在括号里。

拓展提升

下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，

请把它摆出来。你是怎么摆的？说一说你思考的过程

四：总结

1.同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

2.结合今天学习的内容，谈谈你的看法。