1、期末复习（1）：认数和有余数除法复习ppt配套教案板书设计

期末复习1认数和有余数的除法

教学内容:

苏教版二年级下册第100~101页,1-6题。

学情分析:

本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个部分。

“有余数的除法”是学生学习整数除法计算的一个重要的承上启下的单元。在二年级(上册),学生已经完成了表内乘、除法的学习。通过实实在在的平均分活动,帮助学生建立“余数”和“有余数的除法”的概念;结合事理,探索并理解“余数要比除数小”的合理性;联系现实背景,理解有余数除法的竖式计算过程,掌握相应的计算方法;有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。通过有余数除法的学习,一方面可以拓展对表内乘、除法的理解;另一方面可以为继续学习除法的笔算打好基础。同时,学习有余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。“认识万以内的数”这部分内容分两段安排。用方块、计数器和算盘表示数和数数,突出了数是表示数量的多少和计数的位值原则,更突出了“满十进一”;结合数数认识千和万,突出千和万的双重含义;数的读、写要特别关注中间、末尾有0的情形,从不同角度,用不同方式描述数的大小关系,理解数的大小比较方法;探索数的排列规律具有丰富的教学功能。

教学目标:

1、使学生进一步了解算盘上表示的数的方法,熟悉万以内的数位顺序;进一步掌握万以内数的组成,感受一个数的实际含义,熟练掌握万以内数的读写和比较大小的方法,能说出一个数接近的整百、整千的数并估算问题结果,进一步发展学生的数感。

2、使学生进一步掌握有余数除法的含义,能根据实际情境列出有余数除法的算式;能用竖式计算有余数除法的结果,并能解决一些简单的有余数除法的实际问题。

3、使学生尝试回顾全学期的学习内容,感受自己的学习成果,提高学习数学的自信心;感受数在日常生活中的应用,以及有余数的

除法与现实生活的联系,初步体验学习数学的作用。

教学重点:

正确读写万以内的数,理解其意义。

教学难点:

有余数的除法。

教学准备:

师生准备算盘

教学过程:

一、知识系统整理

1、回顾内容:

谈话:小朋友们还记得这学期学习了哪些内容吗?

师:你觉得自己学习的怎样呢?哪些是你感兴趣的?哪些又是你觉得有困难的?在书中的表格里填一填,再和你的同桌说一说。

2、揭示课题。

谈话:这学期学了这么多内容,相信每个小朋友都有很多收获,学得好的内容要更好的掌握,有困难的还需继续努力。那这节课我们先复习万以内数的认识和有余数的除法(板书课题)

二、复习认数

1、回顾数位

师:小朋友们还记得数位顺序表吗?请拿出算盘和你的同桌说一说、指一指算盘上的数位

师:千位是从右起第几位?万位呢?

活动:请小朋友在百位上拨出6,表示什么?

你能拨出4个千吗?怎么表示一万?

小结:从右起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。不同数位上的计数单位不同,个位是一、十位是十、百位是什么?那千位、万位呢?

所以百位上的几表示几个百,千位上的几表示几个千......

2、拨珠说数

师在算盘上拨出3600,

师:哪位小朋友能说说这个数的组成

让生拨出三千零二十、四千五百零三,并说一说组成

提问:你是怎么看一个数的组成的?

指出:一个数位上是几,就表示他在这个数位上有几个计数单位,比如三在千位上表示

——(3个千),三在百位上表示——(3个百),3在十位上、个位上呢?

3、做期末复习第1题

(1)提问:你能找出五对好朋友吗?动脑筋将每对好朋友用线连起来,完成在教材上。

交流、呈现结果

提问:把4个千和三个十、4个百和三个十比一比,它们不同在哪里,写出来的数有什

么不同?(指名交流)

师:你能自己按数的组成找两个比一比有什么不同,写出的数不同在哪里吗?先找一找,再交流。(学生独立思考,然后交流思考)追问:数里什么时候写0?

(2)回顾写数

提问:通过上面的比较,你觉得怎样根据数的组成写数?

小结:写数时,可以看一个数的组成,从高位起几个千在千位上写几,几个百在百位写

几......哪个数位上一个也没有就在那一位上写0

(3)回顾读数

让学生把期末复习第一题里的数读一读。(先指名学生读数,再集体读一读)

为什么这些数里的4和3在读法上有什么不同?读书时0应该怎么读?

你知道万以内数的读数有什么需要注意的地方?

指出:读书时,从高位起千位上是几读几千,百位上是几读几百......中间不管有几个

0,只读一个0;末尾0不读

小结:根据数位可以看一个数的组成,而数位和数的组成跟读数、写数联系非常紧密,

只有明确了数位顺序和数的组成才能正确的读数和写数

(设计意图:写数,读数是根据一个数的组成在相应的数位上用数字表示出来,或把数读出来,这就是这些知识点之间的联系。从期末

复习第1题看,该题直接复习的是数的组成,把数的组成和数字表示的数联系起来,但如果从知识的内在联系上看,正是体现了数的组成和写数、读数之间的职系。因此,教学设计从题目特点和内容联系出发,先激活对数位的认识,体会一个数位上的数表示的实际意义,既可以感受数的含义,进一步发展数感,又使复习数的组成有了支撑基础。到期末复习第1题理解数的组成后利用知识点之间的联系,引导比较不同组成“写出数有什么不同”,体会写数的原理,进而直接思考“怎样根据数的组成写数”,引导学生再现和整理写数方法;然后由学生读数,思考相同的数字为什么在不同的数里“读法上有所不同”,了解相同的数在不同数位上表示的意不同,直接导入了数的读法上的回忆、整理,这样举一反三,不仅可以引导学生自己回顾所学的知识点,而且体验了这些知识点之间的联系。这正符合复习课以梳理、沟通知识联系为任务的要求。这里还可以把这5个数大小顺序排一排,整理数的大小比较方法,让学生明白;但本设计没有这样安排,把梳理大小比较方法和第2题的数的排列结合起来,引导学生整理归纳)

4、完成“期末复习”第2题。

(1)出示题目,让学生读一读表格里点起的已知价格,再说明电视机、电冰箱价格,

让学生写数填表。

提问:二千四百怎么写?(板书:2400)为什么?一千零九十九呢?(板书:1099)

师:能说说你写出的电冰箱的价格接近几千元吗?你是怎么想的?

1099接近1000可以怎样表示?(板书:1099约等于1000)空调和洗衣机呢?可以怎样表示?(板书:2976约等于3000、1008约等于1000)

让学生读一读三个与等号表示的式子。

指出:一个数比几千或几百多一些或少一些,就可以说成大约是几千或几百,并可以用约等号表示,他约等于几千或几百。

(2)你能把四种价格按从高到低的顺序排一排吗?学生独立完成。

交流:从高到低怎样排的?能说说是怎样比的吗?

学生说明理由:明确千位上是2的两个数看百位,2976比较大;千位上是1的两个数比百位,百位相同比十位,1099比较大,比出大小

提问:根据刚才的练习,说说万以内的数怎样比较大小。(位数不同怎样比)

小结:位数不同,位数多的数比较大;位数相同,从高位起,一位一位的比

(3)你能估计买1台空调和1台洗衣机,大约需要多少钱吗?

引导:可以怎样估计几千元?自己先想一想,估一估

交流:大约需要几千元?

指出:可以看每一个大约几千元,再估计

(4)估一估得数是多少?

3970+2038 416+389 6021-2939 497-214

5、完成“期末复习”第3题。

师:接下来我们玩个游戏,这个游戏由小组合作完成。老师给你们四张卡片,每张卡片

上有一个数字。(出示“0、2、5、8”)请你从中找出三个数字组成三位数,看哪个小组组成的三位数最多。写在纸上。

全班交流,教师板书。

提问:你在组成数的时候有没有发现什么规律?在组成的这些数中最大的数是几?最小的数是几?你有没有好办法,可以不列举出所有的数直接写出最大的数和最小的数?

引导:百位上放最大的数,摆出百位后再摆十位,十位这时要最大......;最小的相反,但百位不能是0

二、复习有余数的除法

1、完成“期末复习”第4题。

出示题目,学生说说图例里表示哪种情况(有剩余或分不尽)让学生填写算式,集体交流。并说说怎样填写单位名称?

并请人说一说每部分的名称

提问:你对有余数的除法有哪些认识?(有剩余、余数比除数小、可以列竖式计算、可以解决简单的实际问题)

2、完成“期末复习”第5题。比一比,谁算得又快又对。指名板演,集体订正。

提问:怎么算的,每题的商是怎么想的?要注意什么?

小结:用竖式求有余数的除法的商,可以想被除数里最多有几个

除数,商就是几;要注

意余数要比除数小。

3、课件出示题目

说一说你知道了什么?并列式

4、完成“期末复习”第6题。

出示题目,知道了哪些条件,该怎样解答?

请一名学生板演,其余学生独立完成在教材上,后集体交流。

5、完成课件题目

先说一说知道了什么?再完成

三、反思总结

今天我们复习了什么?有哪些收获和体会?

板书设计:

认数和有余数的除法复习