2、数据的分段整理教案设计

数据的整理

教学目标：

1.让学生经历整理和分析数据的简单统计的过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

2.让学生进一步增强统计方法解决实际问题意识，发展统计观念培养学习兴趣。

教学重点：学会对数据进行分段整理

教学难点：学会用画“正”字的方法分段整理数据

教学内容：

一、创设情境，学习新课

１.收集数据

课前卞老师布置同学们收集了本班同学的身高数据，都带来了吗？谁来到前面展示一下？（请2位同学上台展示，同学们收集的数据非常好！）我们班几号同学最高呀？（学生在数据单上找，并说出是谁）同号同学最矮呢？

２.创设场景

冬天快到了，学校考虑为同学在再订做一套冬季校服。看，这个款式喜欢吗？（出示图片）

校服分小号，中号，大号，加大号，特大号

身高在120～129cm适合穿小号，身高在130～139cm适合穿中号，身高在140～149cm适合穿大号，身高在150～159cm适合穿加大号，身高在160～169cm适合穿特大号。根据自己的身高，你适合穿什么型号的校服？总务处向卞老师要我们班订各型号校服的套数？卞老师把这张记录单直接给他们，行吗？卞老师该怎么办？（预设好学生的回答：学生说出要统计）

３.统计方法回顾与比较

在1—3年级我们学过了哪些统计方法？（请几位同学先说一说）小组商量一下，哪种方法更好些。为什么？（得出画“正”方法能更

方便、快捷、清晰、直观。）

4.数学文化的介绍：

用“正”字统计是中国特有的一种文化，中国人写的是方块字，同时“正”字是５画，方便计算，所以中国人喜欢用“正”字统计。

5.方法指导：

（拿一个同学的数据作示范）我们从第１个数据开始，155 cm在哪一段？我们就在大号段画“一”，

就不会遗漏。为了这个数据不被重复统计，可以把这个数据划掉或作个记号。161cm在哪一段呢？第３个数据哪个同学能来？（请一位同学上台操作）

6.学生操作：

拿出自己的记录单对这些数据进行整理，并把它填入统计表中。

7.学生汇报：

请选择小号校服的同学起立，请一位同学数人数；选择特大号的同学起立，再次校对。

反馈：观察投影上的统计表，核对自己的统计结果对不对？全对的同学举手！（老师投影展示其中一位同学统计的过程）

8.分析数据

从这张表中你能看出哪些信息？

9.小结

（展台同时展示：身高记录单、数据整理表、统计表）回忆一下刚才我们经历了一个怎样的统计过程, 这就是我们今天要来学习的——对数据进行分段整理（板书课题）

二、运用统计方法，解决实际问题。

１.出示想想做做第一题

你能用画“正”字的方法把数据先分段整理，再填入统计表中。

衔接：从表中你能看出哪些信息？看来锻炼身体很重要，其实清新的空气也有利于人们的身体健康。（出示四幅片）你最想在哪种环境中生活？为什么不选择在下面的两种环境中生活了？（学生说出空气清

新，清山绿水，有利于人的身体健康；浑浊的空气不利于人的身体健康。）

空气质量是如何判别好坏的呢？

２.配音：你知道吗？

介绍P73—74页空气质量指数的内容，看懂空气质量状况划分表。

3.出示2010年6月的空气污染指数统计数据。

①按空气质量级别的划分，小组分工合作，整理数据，再填入统计表中。

②小组汇报

③分析数据：你认为淮安的空气质量怎么样？

是哪些因素造成了污染？你想对造成污染的企业和私家车主们说些什么？

小结：同学们，近同年，淮安人一直在努力建设自己的绿色家园，作为一份子的我们也力争做些力所能及的事，好吗？

三、全课总结

通过这节课的学习你有什么收获？老师希望同学们能利用今天所学的知识能解决更多的生活实际问题

四、课外延伸

先收集无锡市2011年11月份的空气质量情况，再制成统计表。