13 乌鸦喝水优质课教案内容

乌鸦喝水教学设计

孙丽霞

[教学目标] 1、能正确流利有感情地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦口渴了着急找水喝——找到水却喝不着——想办法喝到水”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子。

2、懂得遇到困难不退缩，仔细观察，积极开动脑筋寻求解决办法。

[重难点] 1、通过多种方法朗读，感悟课文。

3、懂得遇到困难不退缩，仔细观察，积极开动脑筋寻求解决办法。

[教学过程] 一、复习导入，巩固生字

1、师：同学们，今天我们继续学习《乌鸦喝水》，跟着老师写一写课题（板书课题，生跟着老师书空），再来一起读一读（齐读课题）。

2、师：上节课我们认识了课后的生字，现在老师要考考大家，有没有记住这些生字朋友呢？（出示课件。抽读，适时讲解折文与反文两个偏旁，书写“出”的笔顺）

3、游戏识字。去掉拼音，你还能叫出他们的名字吗？（摘苹果，生齐读）

二、探究课文，读中感悟。

1、师：生字、词语和小朋友打过招呼回到了课文中，老师相信大家能把课文读得更通顺了。请小朋友分段读课文。（注意长句子的停顿，先请一位小朋友读一读，划一划节奏，师范读，生再齐读）

2、师：这篇课文分了几个自然段？（生答：三个自然段）

3、师：谁来给大家读读第一段？其他同学边听边数这一段有几句话?我们讲过句号、问号、感叹号表示一句完整的话（生一起回答，板书，生读，生汇报）

4、那谁来读一读第一句话呢？其他同学边听边想这句话说的什么？课件出示第一句话。（生读，生汇报，重点讲解：喝和渴）

5、师：听了你们的回答，老师感觉你们就像一只只可爱的小乌鸦，你能告诉我当你口渴时是什么样的感受？（生：口很干，很想喝水，飞不动了) 6、师：小乌鸦口很干，也想找水喝。它飞到哪里找水喝了呀？（生答）

师：小乌鸦，找呀找，（

）没有水。师再问（叫5~6位学生回答）

师：小乌鸦为了喝水，找了那么那么多的地方，我们说也说不完，课文中用了哪个词语来表示很多地方，赶快在第一句中找一找，划一划。生：到处（读一读）

师：小乌鸦到处找水喝，都没有找到，他心里很-------- 师：乌鸦很-------,用-------的语气读读这一句。

师：是呀，多着急，多伤心地乌鸦，我们一起来读读这一句吧！

7、师：就在它伤心、难过、着急的时候，你瞧：（出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）谁来读一读这句话。

瓶子里有水，可是，————（出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？）

师：乌鸦遇到什么困难了？（生：水不多，瓶口又小。）

师：注意加点的词，谁来读一读？

从你的朗读中，老师看出这只乌鸦很伤心，带着伤心的语气再来读一读。

7、师：乌鸦喝不到水，开始想办法。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）男生读（提醒：读时要注意小节号，女生再来读一读。）

乌鸦终于有办法了，多高兴啊！我们一起来读一读。

8、师：乌鸦想出了什么办法，我们一起来读一读。（出示第三段）

小朋友自己再读一读这一段话，想一想乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？

生：一个一个地把小石子放进瓶子里的。

师：“一个一个地”是怎样放？

生：放完一个再放一个

生：放完一个再放一个，放了好多个

师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水有什么变化？

生：水慢慢升高了。

师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点，慢慢地升高。书上用了哪个词语来说？（生：渐渐）

师：你能“渐渐”说一句完整的话吗?（课件出示需补充的句子，生说）

师：老师找到乌鸦喝水的瓶子了，我们来看看一颗一颗放进小石子瓶子里的水是不是渐渐升高的呢？（请一个学生来放小石子）

师：乌鸦终于喝到水了，多开心啊！我们再来读一读这句话吧!（生齐读）

9、多有趣的故事啊，我们一起来读读课文。（齐读课文）

三、延伸拓展

1、师：读完课文，你觉得这是一只怎样的乌鸦？（生答）那我们一起来夸夸这个小乌鸦吧？

2、师：这是只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，我们赶快向这只小乌鸦学习，动起小脑筋，想一想：你还能帮乌鸦想出其他办法吗？（生说）

师：看来，我们的小朋友比乌鸦还聪明，只有动脑筋就能想出办法来解决问题。

四、总结全文。

1、学了乌鸦喝水的故事，我们要把聪明乌鸦的故事讲给更多的人，让他们向乌鸦学习，回家也讲给爸爸妈妈听吧！

2、推荐读《伊索寓言》。