8、6的乘法口诀教案3

6的乘法口诀- 【教材简析】

在教学2-5的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算“几个几”的方法、乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立联系等方面已经积累了不少经验。考虑到这一点，在教学6的乘法口诀时，教材给学生留出了更多自主学习的机会。无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。

“想想做做”的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。

【教学目标】

1.让学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2.培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

【教学重点】

让学生结合已有的知识经验，通过独立探索总结出6的乘法口诀。

【教学难点】

能用乘法口诀解决简单的实际问题。

【教具准备】

多媒体课件，口算卡片

【教学过程】

一、复习旧知，激趣引入。

师：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们课堂？（喜羊羊）它带来了一些算式，我们帮它算算结果是多少，好吗？

口算：

5×1 5×2 5×3 5×4 5×5 1×5 2×5 3×5 4×5 算出得数后，提问：

从左往右看，后一题的得数比前一题多几？

从上往下看，每组上下两题计算时有什么相同的地方？

小朋友真棒，喜羊羊决定带你们去儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知。

1、

教学例题（出示图）

（1）儿童乐园到了，小朋友看到了什么？你想玩木马转转车吗？一次可以坐几人？（6人）

（出示茄子老师的话：2次、3次。。。。）

（2）学生独立思考，小组交流想法。

（3）集体交流，谁愿意把自己的想法说给大家听一听。

（4）那我们设计一张表格，加一加来算出1—6次坐的人数，可以吗

学生设计，教师巡视指导。

（5）学生填在书上。汇报。

提问：（看表）现在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次……）

你能发现表格中的人数从左往右是怎样变化的？

（6）1次可以坐6人，就是几个6呢？可以写成怎样的乘法算式？

你能编一句乘法口诀吗？（板书：1个6 1×6 一六得六—）

口诀中“一六”表示什么意思？“得六”呢？

2次可以坐12人，就是几个几相加呢？写成乘法算式？编乘法口诀？

板书：2个6相加 2×6=12 二六十二

（7）那么看了表格3个6相加，4个6，5个6，6个6相加你会写乘法算式，并编出相应的乘法口诀吗？填在书上。

（8）交流汇报。读一读。

（9）刚才我们编的是几的乘法口诀？（揭示课题）6的乘法口诀一共有几句？观察这些算式和口诀你发现了什么规律？

2．记忆

（1）把整理出来的口诀轻声读一读

（2）看表格中的得数记 （3）同桌对口令

你认为哪几句口诀最好记，哪几句最难记？怎样记住它？

集体背一遍，小朋友一起背给喜羊羊听。

3．想一想

小朋友真了不起，那你们会用口诀来计算乘法算式吗？

6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 计算时，问一问用哪一句乘法口诀？

三、巩固练习

1、喜羊羊看到小朋友这么聪明，就出一些题考考小朋友，想想做做1，学生独立做，共同校对。

提问：每组两题有什么联系？说一说为什么两题的书相同？如果只知道4×6=24，忘了5×6得多少？可以怎样想？

2、喜羊羊说二（ ）班的小朋友真不简单，儿童乐园里

还有大象呢，大家能帮大象把算式算一算，并且说说用那句口诀吗？

做完提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？

追问：那三六十八能计算哪两道乘法算式？五六三十呢？6的乘法口诀中哪句只能算一道乘法算式？

3、喜羊羊说：怎么难不倒你们呢？最后出个难一点的。出示;第四题。学生独立做，汇报交流。

比较：两题的意思有什么不同？第（2）题求的是几个6相加的和？

4、喜羊羊见难不倒大家就请来了茄子老师和白菜老师，

出示题：你能看出搭一个长方体用了多少个正方体小木块吗？搭5个呢？列式计算。指名回答。

5、我们顺利地解答茄子老师的题，再来看看白菜老师带来了什么题. 出示图，看了这幅图你知道了什么？求什么？列式解答，集体订正。

小朋友的表现真不错，我们来做个游戏好吗？

6、游戏：摸一摸，说一说。（袋子里有口诀，算式、数字卡片）小组为单位，每人从袋子里摸一张卡片，摸到算式说口诀，摸到口诀说算式，摸到两个数字就说出算式或者口诀。

四、总结评价

喜羊羊，茄子老师，白菜老师觉得二（ ）小朋友非常认真、好学，能把你今天知道了什么，学到了什么告诉他们吗? 时间过得真快，一节课就要结束了，我们跟喜羊羊，茄子老师，白菜老师说再见。