3 月亮湾教学设计范文

《月亮湾》教学设计

教材分析:本课是苏教版语文第四册第二单元中的一篇讲读课文《月亮湾》,课文以生动、形象的语言,清晰的条理,展现了一幅迷人的田园春景图,表达了作者对家乡的无限热爱之情。

课文共3个自然段,第一段只有一句话,点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落,课文中配备了插图,分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。

根据小学二年级下学期的小朋友已具备了初步的阅读基础,结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点,我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。

《月亮湾》第二课时

教学目标:

1、结合课文继续学习字词,理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、缓、映”。

2、读讲课文,通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,接受美育熏陶。

3、能在理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文。

教学重点:

1、比较理解“倒影”与“倒映”,结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。

2、指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色。

教学难点:

指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。

五、教法学法

1、阅读指导法:新课标指出,阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的讲读代替学生个性化的理解阅读,在学习过程中,我引领学生通过初读、精读、活读来把课文读短、读细、读活,引领学生走进文本,感悟文本、超越文本。

2、情境教学法:教学中采用现代化的教学手段———使孩子们身临其境,感悟生活。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、检查复习,导入新课。

上课伊始,教师用亲切的口吻告诉大家:今天的天气真好,蓝蓝的天空一望无边,让我们一起去美丽的月亮湾游玩吧!于是画面中出现了一辆大巴,可是司机拦住了老师,他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语,学生很喜欢这种带有挑战性的题目,都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、灿烂、月亮湾、朝霞”等。教师指名朗读,相机指导纠正字音。最后教师欣喜地告诉大家“我们通过测试了,让我

们出发吧!”画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了,大家学习的气氛被调动了起来,就能积极地投入到第二个环节。

二、品读课文,读中悟情。

因课文条理清晰,所以我准备按课文的叙述顺序展开教学。

1、学习第一段.

指名学生朗读后说说知道了什么?请1、2个人回答后指导朗读“各位小朋友都是‘月亮湾’最受欢迎的游客,让我们一起来把那美丽的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。

2、学习第二段。阅读是学生的个性化行为,重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段,是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会,以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里?”引导进行小组合作学习。要求先读有关句子,再说说美在哪里。在全班交流时,以学定教,随着学生的交流相机出示词句,根据学生的发言适时点拨。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句,我先出示句子,在充分朗读的基础上,请学生发挥想象“在你们心目中,树上开满了桃花,远远望去,该是怎样的情景?”估计学生会说“粉红的云”之类的回答,再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的?扣住“灿烂”一词,然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点?估计学生能从颜色粉红、形状一团团,感觉都很美来比较,最后出示图片进一步感知,此时,朗读训练也就水到渠成,能真

正读出美的味道。

其他词句类似处理。考虑到全文要背诵,学生的回答是零星的、琐碎的,因此请学生再读读第二段,找找表方位的词,这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”,帮助学生理清思路,便于记忆。

“月亮湾”到底美在哪儿呢?请大家赶紧读读课文的第二自然段吧!等学生一鼓作气地自己朗读完后,指名请一个学生朗读全段,让学生找出第二自然段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,当学生每说出一种, ,边问问题:

(1)怎样的小河?(月牙一样的小河)

(2)河里有什么?(一群群鱼儿在河里游来游去)

(3)河上有什么?(一座石桥)

(4)河岸上有什么?(桃树)

(5)过了桥,是什么?(一片片绿油油的农田)

这里是村前,请大家自己再读一读,你觉得哪儿的景色最美和同桌的同学交流交流。

小组合作学习,教师巡视适时指导。

交流:我心中最美的月亮湾(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)

(1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。

①读句子。

②谈感受,你为什么觉得这儿最美?

(板书:村前小河)

师:月牙是什么样的呀?(弯弯的)那么课文中是说…… ③指导朗读。

师:让我们一起来看图。你都看到了什么了呢?

请看!这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话,体会体会。

(2)第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

①读句子。

②结合图片谈感受。

指名读这两句话。

师:读了这两句话,说说美在哪儿呢?

河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?

河里还有什么美景?学生交流,相机欣赏动画,比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。

倒映倒影

清清的河水里()着小桥、绿树和青山。

清清的河水里有小桥、绿树和青山的()。

③指导朗读

(3)第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

①读句子。

②结合图片谈感受。

③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。

课文写的是朝霞吗?不是,是桃花,用了一个词:像。

你能用“像”说一句话吗?

④指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

(4)第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。

①读句子。

②结合图片谈感受。

③比较句子:

过了桥,是一片农田。

过了桥,是一片绿油油的农田。

④指导朗读。

(以上部分可自由选一个你认为最美的地方详细介绍,不一定按照书上的顺序来说。)

齐读第二小节,练习背诵。

●村后部分(第三自然段):

过渡:月亮湾村子前面的景色真美,那么村后景色怎样?谁来读一下?

村后有什么?看图说一说。(相机板书:村后茶园笑声)村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。笑声说明采茶姑娘的心情这么样?为什么那么高兴?

勤劳善良的采茶姑娘用自己的双手创造了如此美丽的月亮湾,此情此景,怎么不让人们心生喜爱呢?

总结全文,齐读全文。(相机板书:热爱)

三、导游介绍,巩固内容

1、月亮湾不管是村前,还是村后,都是那么美。如果你是小导游,你打算怎样介绍月亮湾呢?(顺序向大家介绍月亮湾的美丽景色。)

2、先介绍给同桌同学听,再指名介绍。

四、识写生字,探究入微

过渡语:月亮湾的村长在网上发了一条信息,他说,凡是以后到那儿去游玩的游客,都要签个名,他会对你的到来表示感谢。特别关照小朋友的字也要写写好。

1.出示生字“缓、绕、映”。用自己喜欢的方法记忆字形。

2.交流。

(1)绕:左右结构。左部“绞丝旁”,右部横上无点不能绕糊涂。

(2)缓:左右结构。“暖”字日走绞丝来,手扶一友,慢慢悠悠走3.教师范写,学生书空。

4.指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势,教育学生“提笔既是练字时”,培养良好的书写习惯。捕捉有代表性的作业进行反馈。

五、延伸拓展,布置作业:语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:

1.月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?

2.小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以提高学生的语文素养。

板书设计 3、月亮湾

美↙村前:小河→河上→河里→河岸热

丽↖村后:山坡爱

二年级的学生基础功底薄,识字量少。但小学二年级下学期的小朋友已具备了初步的阅读基础,他们看图说话比较积极。因此,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。根据小,结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点,

刚才各位老师的建议都非常好,受到你们的启发,我准备重新整理我的教学设计,比如:目标的设定、方法的选择、流程的预设、内容的补充和筛选上等方面,再做进一步修订,衷心地感谢各位老师对我备课的帮助。