2 第一朵杏花设计意图｜教案在线预览

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《第一朵杏花》教学设计学校:马树镇小米地学校教师:范科有教材分析:本课是苏教版(国标本)小学语文下册第2课,《第一朵杏花》讲述了我国著名科学家竺可桢爷爷研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 第一朵杏花

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2018-05-02 18:19:00

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学校：巧家县马树镇小米地学校

2 第一朵杏花设计意图

未知

2018-05-02 18:19:00

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关键词：2 第一朵杏花设计意图

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《第一朵杏花》教学设计

学校:马树镇小米地学校教师:范科有教材分析:

本课是苏教版(国标本)小学语文下册第2课,《第一朵杏花》讲述了我国著名科学家竺可桢爷爷研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。

教学目标:

1. 能准确掌握本课生字、词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能用不同的语气分角色朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。

3. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重难点:

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

课时:2课时

第一课时

一导入新课

1. 师问:同学们见过杏花吗?你们知道第一朵花是什么时候开放的吗?引入课题。

2. 齐读课题。

3. 谈谈自己对题目的理解和疑问。

二初读课文

1. 自由读课文。要求读准字音,读通句子。

2. 学习生字词,读准字音,分析字形。

3. 指导读长句难句。

4. 开火车读课文,共同纠正读错的地方。

三再读课文

1. 默读课文,思考:文中写了几次看杏花?

2. 讨论分段。

3. 说说段落大意。

四学习第一段

1.指名读第一段

要求:划出竺可桢看到杏花开后的动作。

2.讨论:他为什么要这样做?

3.指导朗读。

4. 学习2-5段。自读课文,谈谈自己读懂了什么?

5. 出示句子“是啊,杏花开了。”说着……那天开放的吗?”

体会关键词语作用。

6.指导分角色朗读,读出对话语气。

五作业

熟读课文

第二课时

一复习导入

1. 上节课我们学习了这篇课文的第一大段,谁来说说竺可桢被什么东西吸引住了?

2. 他之后做了什么?

二学习第二段

1. 学习第六自然段。

2. 指名读课文,画出写春天景物特征的词语。

3. 交流讨论。

4. 指导朗读。

5. 学习7—14自然段

6. 在小组内分角色朗读。

7. 指导分角色朗读,注意体会人物的感情变化。

8. 学习15自然段。

9. 出示语句“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲的快步走到前院。”

体会句子含义。

10. 理解“郑重”体会其中反映出的态度。

三学习课文第三段

1. 自由朗读第三段。

2. 讨论:

竺可桢的这段话是什么意思?课文中那里说明了这个意思?

3. 小结。

四课堂作业

1. 分角色朗读课文。

2. 抄写生字。

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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