专题研究 我的机器PPT专用课堂实录内容

《搭建机械模型》教学设计

冀人版科学五年级下册

【教材分析】

《搭建机械模型》是在学生学习了冀人版5下册第一单元后,学生掌握了杠杆、滑轮、轮轴、斜面四种简单机械的作用和用法,加上已有的生活经验,引导学生探究简单机械组合省力的方法,并根据自己的设计,制作一个省力的模型。体现科学与技术、工程、艺术、数学的整合,培养学生运用知识解决实际问题的能力,创新能力等。

【学情分析】

五年级学生已经有了两年科学的学习基础,丰富的探究经历使他们形成了一定的思维方式,掌握了一些学习方法,具有一定的学习能力,随着知识储备不断增加,他们兴趣更广泛,对事物的认识更深刻。

在本单元的学习中,学生分别认识到了四种省力简单机械装置的作用和功能,并能进行系列对比实验,得出数据,对数据进行分析比较,归纳推理出实验结论。

【教学思路分析】

基于以上对教材和学生的分析,本课以工程实践为主线,以学生技术设计为重点,让学生探究怎样将简单机械组合在一起能够省更多的力。在学习过程中使学生通过小组合作、自主探究完成学习任务。

【教学目标】

1.能够运用已有知识,设计省力方案,画出设计简图。

2.能够按照设计简图,搭建机械模型。

3.在设计方案、搭建模型过程中能与同学沟通合作,共同完成活动任务。

4.培养探究能力、创新能力和科学实践能力。

【教学重点】

能够运用已有知识,设计省力方案,画出设计简图。

【教学难点】

能够按照设计简图,搭建机械模型。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.测力计、支架、重物、绳子、剪刀、斜面、轮轴、定滑轮、动滑轮等。【教学过程】

一、创设情境,导入新课(2分钟)

教师:(出示情境图)有两个工人要把重1000千克的货物搬到一米高的平台上,但是他们搬不动,搭了一个斜面,沿着斜面往上推,也推不动,你能给他想个办法吗?

【设计意图:用问题引导学生想到把省力的简单机械组合到一起来完成任务】

教师:他想到了把两种省力机械组合起来。那么,还有别的组合方法吗?

学生发言。

【设计意图:通过学生猜测,激发学生兴趣,引出本课主题。在这个过程中,学生会把之前所学的简单机械的相关知识加工、整理、综合,锻炼了学生对知识的整合应用能力。】

教师:教师:老师找到了两个组合在生活中的应用。(出示:运矿车),这是运矿车。它用到了两种省力简单机械的组合,轮轴在地面,斜面连接地下和地面。这是电梯,它也用到了两种省力简单机械的组合,轮轴在最高点,动滑轮和电梯轿厢连在一起。(PPT出示轮轴、斜面位置)

【设计意图:通过观看生活中机械组合的设计简图,给学生的设计思路提供了参考,引导学生正确的设计省力装置的组合。】

教师:其实生活中很多机器都用到了你们想到的方案,这些方案哪个更省力呢?我们用实验的方法,搭建一个机械模型来验证。

板书:搭建机械模型

二、提出要求,小组设计(20分钟)

1、提出要求,指导设计(3分)

教师:搭建模型与修桥、盖房子一样,都是工程,在做工程时,首先先要设计方案。

板书:设计方案

教师:要求利用几个简单机械装置,设计一个省力的模型,把物体抬到平台上,画在设计图上。

教师出示ppt并演示实验步骤:

1、构思选材:小组交流设计思路,选择材料。

2、画图连线:把简单机械画到合适的位置,再用线连接起来;

3、确认上传:小组交流讨论,上传最合理的方案;

学生:复述设计步骤及注意事项

教师:出示设计步骤

【设计意图:为了符合学生记忆的规律,我设计了教师演示、学生复述、出示步骤三个环节,让学生掌握设计方法。】

2、小组活动,设计方案(10分)

教师:我们都了解了设计步骤和注意事项,接下来,以小组为单位,用10分钟来设计一套更省力的方案,比一比哪组的设计更合理。

学生小组活动

【设计意图:以为小组单位画设计图这个环节中,锻炼学生的合作能力、沟通能力和知识的应用能力,而且还可以培养学生美术、科学和数学等知识的整合能力。】

3、小组汇报,交流评价(5分)

教师:哪个小组来介绍一下,你们的方案用到了哪些省力的简单机械,这些简单机械是如何摆放设计的?请围绕自己的方案和评价要点进行汇报。

学生汇报交流

教师:通过分析比较,我们不难发现,2组和5组的设计图更合理。接下来,老师给大家两分钟的时间再完善自己的设计图。

【设计意图:通过教师指定小组汇报的内容,引导学生思考设计过程中应当注意的事项,也为学生评价指明了方向。在这个过程中,可以锻炼学生的语言表达能力和倾听能力,提高学生评价设计的能力。】

三、搭建机械模型(16分钟)

1、出示材料,开始搭建。(10分)

教师:现在我们都有了自己的设计图,仅仅是纸上谈兵是不够的,接下来我们用实物进行搭建,比一比哪个组搭建的模型更省力。老师给每个小组准备了定滑轮、动滑轮、轮轴、平台、斜面、测力计、重物、绳子。现在请以小组为单位,

在10分钟内完成你们的任务,测出力的大小,重复三次,算出平均数,并且求出用力大小占重物重力的百分比。

学生小组合作,按图搭建。

【设计意图:通过小组合作,按图搭建模型,可以锻炼学生的交流合作能力,提高学生技术应用能力和工程制作能力,培养学生把科学、技术、工程、数学等知识整合的能力。】

2、汇报交流

教师:哪个小组来汇报一下你们的实验数据。

学生汇报,教师记录

教师:(小结)通过搭建模型,比较数据,你发现了什么?

学生汇报

教师:已知,他们两个人最多可以提供300千克的力气,那么利用你们的省力装置,能帮他们把1000千克的货物搬到平台上吗?(出示引入图)

学生发言

【设计意图:通过小组合作,按图搭建模型,可以锻炼学生的交流合作能力,提高学生技术应用能力和工程制作能力,培养学生把科学、技术、工程、数学等知识整合的能力。】

3、教师总结

教师:同学们都能利用简单机械的优势,组合搭建成一个比较省力的模型。

四、拓展应用(2分钟)

教师:看,工人叔叔用了同学们的设计方案,很轻松的把货物运到了平台上。

其实在生活中还有很多机器都用到了简单机械的组合。比如倒链,又叫“手动吊车”,5T是它的型号,就是一个人用它可以拉起5T的重物。你知道它用到了那些简单机械的组合吗?它们又是怎么组合的呢?感兴趣的同学课下可以接着研究。

【设计意图:教师再次设置情境,提出问题,让学生把问题带到课下,给学生提供应用本节课知识和能力的一个机会,让学生继续研究,提高学生知识的应用能力。】