8 生理与适应第一课时教学设计

《生理与适应》教学设计

六年级王香婷

教学目标:

一、科学探究目标

1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2.能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3.能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学合作交流自己的想法,培养学生乐于探究的兴趣。三、科学知识目标

1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2、能举实例说明什么是“错觉”,并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学准备

木棒,有关适应、错觉现象的图片

教学过程

一、导入新课

“上课!”“起立!”“请坐!同学们,刚才大家听到老师说上课就集体站了起来,为什么你会站起来呢?我发出的上课指令相当于一个(板书:刺激),而同学们做出的起立是对一个刺激的(板书:反应),还有同学们起立的动作却有快有慢,这是为什么呢?想知道其中的来龙去脉吗?今天我们一起走进科学去寻找答案吧!”板书课题:8 生理与适应

师:在讲新课之前,我们复习一下前面所学的内容(课件出示)我们刚刚通过一个上课起立的动作简单的了解了刺激—反应,下面我们来进一步的理解这一过程。

二、新课教学

活动1:刺激—反应游戏

1、做游戏体验刺激与反应

教师讲述:在日常生活中,我们会接受各种各样的刺激,并且会对这些刺激做出必要的反应,接下来让我们来做几个游戏,来考考大家的反应能力。(课件出示游戏名称及注意事项)

请六位同学到讲台前做快速抓棒游戏,其他同学认真观察,你能从中发现什么?

2、学生分组开展游戏

3、学生交流游戏中的发现。

4、师:为什么从刺激出现到做出反应,会间隔一段时间?在同一游戏中,不同的人做出反应的快慢有差别吗?

5、应用科学解释现象

请同学们打开课本38页,认真阅读‘科学在线’的内容。”阅读之后,我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。

课件出示思考题:

(1)什么叫反应时?

(2)神经系统是由:()、()、()组成的。

(3)反应时一般分为()个阶段?分别是哪几个阶段?

(4)反应时的长短与哪些因素有关?

6、教师小结并示范填课本38页表格。

活动2:认识各种适应现象

1、在不断变化的环境中,我们需要随时调整自己的行为,以适应变化的环境(板书:适应)

2、看课件认识各种感觉上的适应现象。(课件出示图片)

3、组织讨论:从以上各种不同的适应现象中,能够发现什么共同点?

教师小结:适应现象存在于一切感觉中,在不断变化的环境中,我们需要随时调整自己的行为,以适应变化的环境。

拓展活动:体验错觉

猜一猜,量一量

1、看课本40页图片,说一说你的第一看法。

2、仔细看一看,认真量一量,说说和你的第一感觉一样吗?

3、找生活中的错觉现象。

4、观看有关错觉现象的图片(课件出示)

三、教师总结

今天我们大家一起研究了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程,还认识了生活中的错觉和适应现象。原来科学就在生活中,就

在我们身边。只要我们留心观察,用心探索,就会有更多的发现与收获。

四、作业

体验另一类适应现象:按教材39页要求写名字,你发现了什么?

五、板书设计

8 生理与适应

刺激---反应

反应时脑同一刺激神经系统脊髓适应

神经持续作用