望洞庭教案公开课一等奖

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能目标:

⑴认识“螺”,掌握“庭、镜、磨、螺、潭”5个生字。

⑵有感情地朗读古诗,背诵课文。

2、过程与方法目标:

⑴继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

⑵理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

⑶学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。

3、情感态度与价值观目标:

了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀。

【策略与方法】

反复朗读,背诵,读中感悟。

【教学准备】

1、学生准备:搜集描写洞庭湖的古诗,借助工具书理解古诗。

2、教师准备:写好古诗的黑板、古诗课件。

【教学过程】

一、复习《饮湖上初晴后雨》,导入课题

齐背《饮湖上初晴后雨》。我们的祖国地大物博、山河秀美,我们跟随北宋诗人苏轼游览了西湖美景,今天让我们穿越时空跟随唐代诗人刘禹锡畅游洞庭湖的湖光山色。

板书:望洞庭(唐刘禹锡)

二、读诗题,知作者

1、读课题,整体把握诗歌描写的角度:你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?(写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看。洞庭的简介。)

2、介绍诗人:

刘禹锡,唐代著名的文学家,诗人。洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。代表作《竹枝词》、《陋室铭》

三、反复读,抓字眼,明诗意

1、初读:自由读诗,想想从诗中体会到了什么。

指名读,正音:潭、磨、螺。指导书写“庭”字。

齐读。

2、精读,抓住字眼,想象美景:

(1)听范读,想象画面。

今天我们学习的是刘禹锡月下观望洞庭湖的山水,会是怎样一幅画面呢?请大家闭眼,听老师朗诵,你来想象,你仿佛看到了哪些景物?

老师范读古诗,学生闭眼细听想象。

(2)交流感悟,板书诗文

学生畅所欲言,各抒己见:仿佛看到了湖光、秋月、湖面、洞庭山水。

板书景物:湖光秋月

潭面

洞庭山水,

(3)这些景物在诗人眼里是怎样的美丽呢?

预设1:(板书“两相和”)

“湖光秋月两相和”:感受“和”──和谐、宁静。

①你读出时间了吗?(秋天的夜晚:“秋月”)

②“两相和”这“两”谁与谁?(湖光与秋月)

③结合插图,读出你的感受。(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静,一派和谐之美)。

预设2:(板书“无风镜未磨”)

“潭面无风镜未磨”:感受“镜未磨”──风平浪静。

①(未:没有)

②这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把“潭面”比作“铜镜”)③这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么?

(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)

③这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!

预设3:(板书“遥望”“色”“白银盘里一青螺”)

“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:

①感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。

②指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?

③诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。说说感受。

④诗人举头望明月,低头赏湖水。抬头远处望,叫“遥望”。这时候诗人向远处看去,只见青翠的君山倒映水中。(插入有关君山的传说故事)看着看着,作者好像看到了一个白色的银盘里面呈现一只小巧玲珑的青螺。多么美的颜色!多么美的景色!多么丰富的想象呀!

四、想象意境,领悟诗情

1、让我们和作者一起欣赏这月下山水美景。再次诵读古诗。

个别读,男女生赛读。

2、齐读,摇头晃脑地读。

3、感悟诗情,打着节拍读古诗

再次体会作者对洞庭山水的喜爱之情。

五、积累内化,迁移运用:

1、背诵。

(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上)

2、延伸:其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”(“云梦泽”指洞庭)《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

六、作业布置

1、解释加横线的词,并写出诗句的意思

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨:

(1)诗句的意思是:__________________________________________。

(2)此句中诗人把_____________________比作____________________。

2、认真背诵诗歌,仔细观察插图,展开丰富的想象,把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来。

七、板书设计

望洞庭(唐刘禹锡)

湖光秋月两相和,(和谐美)

潭面无风镜未磨。(平静美)喜爱

遥望洞庭山水翠,(颜色美)

白银盘里一青螺。(想象美)