17 爱发脾气的孩子名师教学设计2

17 爱发脾气的孩子

教学目标

1.认识12个生字,会正确书写8个字,学习偏旁:角字旁。

2.学习默读课文,进一步培养自主学习字词的习惯。

3.理解关键词句的意思,体会控制自己的脾气以免伤害他人的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文,引导学生联系自身的生活体验,体会课文中做人的道理。

教学难点

理解课文最后一段话的含义。

教学时间

二课时

学前准备:

1.生字卡片。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学过程

预习导引

1.大声朗读三遍课文,文章讲了()的故事。

2.圈出会认字、会写字,并用横线勾出新的词语,拼读3遍。

3.通过查工具书或其他方法给会写字口头组词(至少两个)。

4.在文中标出自然段,本课一共有()个自然段。

5.口头回答课后1题。

第一课时

课时目标:

1.认识12个会认字,会写生字“解、院、难、批、评”、并正确组词、造句。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

一导入新课,检查预习

1.谈话导入:请同学们看图,画面上的小男孩在做什么呢?抽生说一说。

2.板书课题:爱发脾气的孩子(生:书空课题,齐读课题)

3.课文主要写了一件什么事?请打开课本第17课,听老师读一遍课文,注意听清生字字音。

4.自由读课文一遍,不认识的字可以看拼音或问同桌。生读文,师巡视,了解标注自然段、圈勾字词、读课文的情况

二初读课文,学会认字

1.课件(或卡片)出示会认字(有拼音),拼读。

2.老师选取难字“脾、遇、歉、锤、填、震”,小组依序讨论如何记字后,指名说记字方法;齐读生字一遍。

3.课件(或卡片)出示会认字(无拼音),开火车读字组词。

4.课件出示词语,分小组读词语。

5.指名分段读课文一遍,师生纠正字音,学习多音字“钉”。

6.同桌轮流读一遍课文,互相纠正字音。

7.检测:课件出示练习题,选择正确读音。

三自读课文,了解大意

提出问题:课文主要写什么?

带着问题自读课文,边读边想。

检测:出示填空题,指名填空,了解课文大意。

课文主要讲了在父亲的帮助下,认识到______________,于是学会了_____。

四学会写字,指导书写

1.出示5个要求会书写的生字“解、院、难、批、评”,分别拼读→同桌讨论字形(结构、偏旁、笔画),抽生分别回答→找出结构相似点——左右结构,指导观察宽窄,全为左窄右宽。

2.师指导学习“解、难”,“难”字中间的“亻”最长,竖向下伸展。学习“角”字旁。

3.生通过一看二描三写的方法,自主学习“院、批、评”,三字写完后,抽生分别组词,师板书学生词语,生抄写至相应位置。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

五课堂小结,课后拓展

1.这节课我们收获了什么?

2.课后练习

①抄写会写字“解、院、难、批、评” 3遍并组两个词。 ②出声读课文两遍。 板书设计

17 爱发脾气的孩子

解、院、难、批、评

第二课时

课时目标：

1.分角色有感情地朗读课文，体会“控制自己的脾气以免伤害他人”

的道理。

2.培养学生的语言表达能力和积累语言的能力。 3.学习会写字“填、洞、钉”。 一 复习字词，导入新课

1.课件出示看拼音写词语（或听写5个词），写完后出示答案，同桌对照批改；开火车读会认字。

2.齐读：

课文主要讲了 在父亲的帮助下，认识到______________，于是学会了_____。

二 朗读课文，感悟理解

1.自由读第1自然段，读完后谈谈自己的看法，对于不懂的内容大家一起解决。

相机理解“大发雷霆”“满不在乎” 出示句子：

爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？” 指导感情朗读。

（二）指名分别读第 2至 4自然段。

1. 思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上

钉钉子，道歉了，再拔出来？

2. 爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语,画一画,读

一读,想一想,说一说,再议一议。

3. 齐读第 4自然段,观察课文插图,指导朗读。

“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些,强调些,让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

(三)指名读第 5、6自然段,感悟做人的道理。

1. 思考:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?

出示第 6自然段中男孩说的话,指导朗读,理解男孩变化的原因。

2. 联系自己与别人,谈谈发脾气带来的害处。

3. 请大家把心里想的话告诉小男孩。

4. 师:大家谈得很好,同学们充分认识了发脾气带来的害处,希望同学们记住以

后别再发脾气。现在请大家认真齐读一遍第5、6自然段。

三、朗读全文,拓展延伸

(一)练习朗读全文。

(二)讨论交流:平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎

么想的?

四学会写字,指导书写

1.出示3个要求会书写的生字“填、洞、钉”,分别拼读→同桌讨论字形(结构、偏旁、笔画),抽生分别回答,学习新偏旁:单耳旁。

2.师指导学习“填”,生描红一个、书写一个,师巡视,了解情况。

3.生通过一看二描三写的方法,自主学习“洞、钉”,强调走之儿的捺要写长点。写完后,抽生分别组词,师板书学生词语,生抄写至相应位置。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

五课堂小结,练习拓展

1.本节课我们学习了波斯猫找快乐的故事,明白了。

2.课后练习

①抄写会写字并组词。

②读《同步读本》上的《小雨点儿和白云》《狮子和兔子》,口头回答课后问题。

③把故事讲给身边的人听。

板书设计

教后反思 小男孩

发脾气

道歉时

爱发脾气的孩子

爱

钉

拔

发脾气钉子钉子17