命题、定理、证明1教学设计范文｜教案在线预览

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5.3.1平行线的性质教学设计教材分析：平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。学习目标：（1）理解平行线的性

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所属课文：命题、定理、证明1

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2019-06-14 17:57:00

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学校：曲周县尚书中学

命题、定理、证明1教学设计范文

未知

2019-06-14 17:57:00

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关键词：命题、定理、证明1教学设计范文

正文

5.3.1平行线的性质教学设计

教材分析：

平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。

学习目标：

（1）理解平行线的性质。

（2）经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法。

学习重点：

得到平行线的性质的过程。

教学难点：

平行线的性质和判定的区别以及应用它们进行简单的推理。

教具准备：

多媒体课件、量角器、剪刀等。

教学过程：1、探究：探究:两直线平行,同位角有什么关系?

2、请你动动手：如图，直线a∥b，

测量同位角∠1和∠5的大小，它们有什么关系？

3、思考：如图，已知：a// b 那么3与2有什么关系？

如图：已知a//b，那么2与 3有什么关系呢？

4、解决问题：如图所示是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A=100º，

∠B=115°，梯形另外两个角各是多少度？

5、比一比：平行线的“判定”与“性质”有什么不同？

6、巩固练习：

（1）如图，直线a∥b，

∠

1=54º，那么∠2、∠3、∠4各是多少度？（2）已知

∠ADE=60 °

∠B=60 °∠AED=40°

证：（１）DE∥BC

（２）∠C的度数7、快速抢答：

（1）如图，已知平行线AB、CD被直线AE所截

1)从

∠1=110o可以知道∠2 是多少度?为什么？

2)从∠1=110o可以知道

∠3是多少度？为什么？

3)从

∠1=110 o可以知道∠4 是多少度？为什么？

（2）如图，一条公路两次拐弯前后两条路互相平行。第一次拐的角∠B是142

゜，第二次

拐的角∠C是多少度？为什么？

（3）如图直线 a ∥ b,直线b垂直于直线c，则直线a垂直于直线c吗?

课堂小结与回顾：学生自我归纳、教师加以强调

（1）请你谈谈本节课的收获和感受。

（2）说说平行线的“判定”与“性质”有什么不同? 学后反思：

通过学习，你能不能解决我们课前提出的情境问题呢？

作业布置、巩固所学：

P23 4、5 板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：命题、定理、证明1教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《命题、定理、证明1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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