第三节 化合价公开课教案

《化学式与化合价》教学设计

讲课教师：段小菊

一、教学目标

知识与技能：

1、让学生理解化合价的本质以及化合价在化学式中的应用。

2、让学生掌握化合式中常用化合价的规律，学会根据化学式计算化合价的方法。

过程与方法：

1、引导学生用科学方法来学习化学知识，培养学生分析、归纳整理的学习能力，并引导性提出一些科学的记忆方法。

2、培养学生的科学思维能力和对规律性知识的认识能力，在课堂练习中巩固对新事物的概念认识能力。

情感态度价值观：

在学习化合价与化学式的过程中，对学生进行实事求是，尊重科学的教育。培养从现象到本质，从感性到理性的认知方法。

二

、教学重点：

熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。

三

、教学难点

1、化合价概念的建立和形成。

2、使用化合价规则确定物质的化学式。

四、教学过程设计

【引入】展示氯化氢（HCl）、硫化氢（H2S）、氨气（NH3）甲烷（CH4）的化学式。

【提问】：我们上节课学习了化学式的知识，请大家读出投影仪上给出的化学式,观察这四种物质的组成有什么共同点和不同点。

【引导学生认知】：它们都由氢元素组成,但分子中氢原子个数不同。

【提问引导】：不同化合物的原子数目为什么不同？先来看一下硫化氢的形成过程：

【投影】展示硫原子的核外电子排布图

展示氢原子核外电子排布示意图

以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子数目不同的观念，并由此引申出化合价的概念。

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【板书】化合价的概念及表示方法

1、化合价：用来表示原子间相互化合的数目。

2、化合价的表示方法：在元素符号的正上方，左符号、右数目，注意和离子的表示方法相区别（同种元素的化合价与离子所带的电荷，通常数值相等，正负相同；位置不同，写法相反）。

【练习】请写出镁离子、硫离子、铜离子的化学符号，并标出三种元素的化合价

【提问】离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那么，元素的化合价有正负吗？一种元素是否只有一种化合价？

【板书】化合价规则

1、化合价有正价和负价

2、金属通常显正价，非金属通常显负价

3、在化合物里正负化合价代数和为零

4、在化合物里氧元素通常显－2价，氢元素通常显＋1价

5、单质的化合价为零

6、同种元素可能有多种化合价

【练习】判断下列说法是否正确

1、金属显正价，非金属显负价

2、在化合物H2O中，氧元素显负二价，氢元素显正一价

3、在氧气中，氧元素显负二价

【投影】常见元素化合价表，引导出化合价口诀，并将常见元素化合价编成口诀，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。

一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷；二四六硫要记清；

二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零；

趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小离子，但有的原子总是作为一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团。

【投影】六种常见原子团和化合价

顺口溜：一价硝酸氢氧根

二价硫酸碳酸根

三价只有磷酸根

正一价的是铵根

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【提问】我们学习化合价有什么实际应用呢

【板书】化合价的应用

1、已知化合价书写化学式步骤

（1）写出有关元素符号

（2）标出有关元素的化合价。

（3）根据化合物中元素化合价代数和为零的原则，用最小公倍数法求出化学式中各元素的原子个数。

（4）验证所写化学式是否正确。

2、引导出书写化学式的交叉约简法口诀：正价前，负价后，价数交叉为角数。

角数若有公约数，莫忘约去要记住。

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