22 雨后优秀教学设计

《雨后》名师教案

教学目标:

1.认识“嫩、溅”等12个生字,会写8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅有感情地朗读课文,背诵全文。

3.感受夏天雨后广场上,孩子们踩水玩耍的快乐。

教学重点:

1.认识“嫩、溅”等12个生字,会写8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅有感情地朗读课文,背诵全文。

教学难点:

感受夏天雨后广场上,孩子们踩水玩耍的快乐。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

课前音乐欣赏:《小雨点》。

1.出示春雨动画短片。

春雨过后,麦苗和大树都乐开了花。那么夏雨过后,谁又最快乐呢?

2.夏雨过后,快乐的孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗。让我们

一起走进课文,看看其中有没有你的身影。(板书:雨后)

二、认识生字,读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。

2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

嫩、赤、仙、溅、跤、骄、傲、辫、咬、唇、痛、摔。

(1)去音认读;

(2)注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读:嫩、辫。

“嫩”字左右结构,部首是“女”字,读作“nèn”。

“辫”字左中右结构,中间是“纟”,读作“biàn”。

6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读,感知文本

导学:孩子们都在玩些什么呢?

嫩绿的树梢闪着金光,

广场上成了一片海洋!(“海洋”读音稍作延长,读出海洋的广阔。)水里一群赤脚的孩子,

快乐得好像神仙一样。(用轻松快乐的语气读。)

小哥哥使劲地踩着水,

把水花儿溅得高高。

他喊:“妹,小心,滑!”(读时语气要急促,表现出对妹妹的关心。)说着自己就滑了一跤!

他拍拍水淋淋的泥裤子,

嘴里说:“糟糕——糟糕!”

而他通红欢喜的脸上,

却迸射出兴奋和骄傲。(“通红”“欢喜”“兴奋”“骄傲”要用激动的语气读。)

小妹妹撅着两条短粗的小辫儿,

紧紧地跟在泥裤子后面。

她咬着唇儿,

提着裙儿,

轻轻地小心地跑,(轻读,表现出小女孩的小心。)

心里却希望自己也这么痛快地摔一跤!(“痛快”读的语气要重一些。)

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流,说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文,遇到生字圈起来多读几遍,注意把每个生字都读对了。比一比,发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

注意“兴”字读音:兴奋(xīng)、高兴(xìng)。

3.小组合作分段朗读课文,互相评价并纠正读音。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

4.有感情朗读课文,把孩子们无忧无虑和快乐的心情读出来。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

仙、像、咬、提、粗、赤、希、望。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习:

“粗”是左右结构,左边是部首“米”,右边是“且”,不是“目”。

“咬”是左右结构,左边是部首“口”,右边是“交”,不是“文”。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、巩固提高

1.打开“基础训练-《雨后》”,一起来闯关吧!

2.完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字,检查认读生字词的情况。

树梢、赤脚、使劲、糟糕、兴奋、迸射、短粗。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了,谁能说说你从课文中知道了什么?

(诗歌描绘了夏天雨后,小朋友们玩水、踩水的欢乐场景。)

二、品读探究

1.学习第1节:(孩子们雨后踩水,天真快乐)

嫩绿的树梢闪着金光,

广场上成了一片海洋!

水里一群赤脚的孩子,

快乐得好像神仙一样。

(1)第一句话是写景。第二句话写人。“树梢闪着金光”是说雨停后,太阳出来了,阳光照在树梢上金光闪闪。“广场上成了一片海洋”用了夸张的修辞手法,既写广场上的积水,也暗含了“广场成了孩子们欢乐的海洋”的意思。

(2)夸张是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

例:他种的瓜很甜,几十里外就闻到瓜香了。

2.学习第2、3节:(小哥意外摔跤,兴奋又骄傲)

小哥哥使劲地踩着水,

把水花儿溅得高高。

(从“使劲”“溅”可以体会到小哥哥踩水玩耍时的无比喜悦和无拘无束。) 他喊:“妹,小心,滑!”

(这句话表现出哥哥对妹妹的关心和爱护。)

说着自己就滑了一跤!

他拍拍水淋淋的泥裤子,

嘴里说:“糟糕——糟糕!”

(糟糕:指事情或情况不妙。)

而他通红欢喜的脸上,

却迸射出兴奋和骄傲。

(表示男孩神态的词语:“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”。突出男孩儿跌倒后毫不着急、生气,反而高兴的心情。)

3.学习第4节:(妹妹紧跟哥哥,活泼俏皮)

小妹妹撅着两条短粗的小辫儿,

紧紧地跟在泥裤子后面。

她咬着唇儿,

提着裙儿,

轻轻地小心地跑,

心里却希望自己也这么痛快地摔一跤!

(1)泥裤子:指小哥哥。“咬”“提”“轻轻”描绘出小女孩儿紧张和小心翼翼的心理。朗读时最后一句要读出小女孩儿心中的渴望。

(2)小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面,可是为什么心里希望也摔一跤?

(听了哥哥的提醒,又见哥哥跌了一跤,想玩水又有些害怕,可是她太喜欢雨水了,觉得哥哥这样子很有趣,好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪。)

三、感悟提高

1.学了这篇课文,你有什么收获和想法?

(这是一首儿童诗歌。作者冰心选取了儿童日常生活中的一个小场景,运用极其细腻的笔触,描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,读后会让人联想到童年时的有趣的玩水经历。)

2.小组间交流。说一说,你在雨后有哪些有趣的故事?

学生甲:雨后的傍晚,空气特别的清新,我们都在小区院里乘凉。四楼的孩子,因为玩水弄脏了衣服,被他奶奶扯着耳朵拉上了楼。孩子只能可怜巴巴的站在阳台窗户那,看着小伙伴们玩耍。

学生乙:有一次下雨的时候没有雨伞,我们就弄个化肥袋子把一角贴入另一角,然后扣在头顶,顶着挡雨“神器”在街上与小伙伴们玩耍。

学生丙:雨下起来的时候,小朋友们被吸引来了,打着火红的、天蓝的、绛色的小雨伞,在雨中晃动着,那么多,那么美。

3.小结:作者选取了儿童日常生活中的一个小场景,运用生动的笔调,朴素的语言,抓住了人物的动作、神态和心理,绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景,语言生动活泼,形象鲜活可爱,洋溢着浓郁的生活气息。

四、互动练习

打开“阅读训练-《雨后》”,一起来闯关吧!