资料摘要
课题3 水的组成一.三维目标1.认识水的组成，了解并区分单质和化合物。2从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性; 3.了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。二．教材分析教学重点水的组成。教学难点对单质、化合物和氧化物概念的理解。教具准备
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课题1 水的组成名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：课题1 水的组成名师教学视频（文字实录）
正文
课题3 水的组成
一.三维目标
1.认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
2从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性; 3.了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
二．教材分析
教学重点
水的组成。
教学难点
对单质、化合物和氧化物概念的理解。
教具准备
稀硫酸、大试管、铁架台、锌粒、导管、烧杯、霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
三．教学过程
1.
新课导入
水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？你是如何知道的呢？
2.
介绍科学家们的对水的组成的研究历程，让学生学习科学探究精神。
从普利斯特里到卡文迪许再到拉瓦锡，最终推翻了“四元素说”. 3.
在让学生进行探究水的组成实验之前复习在化学反应中，反应前后分子的种类发生了变化，原子的种类不变，元素的种类不变这几个知识点。
4. 问：我们应该如何进行实验呢？能有什么方法吗？（让学生讨论，然后提问）
学生回答：
①让氢气在空气中燃烧
提问：学生为何可以用这个实验来验证？
回因为氢气是由氢元素组成，而氧气是由氧元素组成，反应如果生成水，就证明水是由氢元素和氧元素组成的。因为化学反应前后元素种类不变。
②把水通电分解
同样提问为何可以用这个实验？因为水通电分解成产生氢气和氧气，而氧气和氢气分别是氧元素和氢元素组成的。
进行实验①：用锌粒和稀硫酸制取氢气，介绍氢气如果不纯遇到明火会发生爆炸，所以要求在点燃氢气前必须进行验纯（介绍验纯的方法）。让学生观察氢气，之后再观察燃烧时发生的现象。最后总结出氢气的性质和燃烧时的现象。
让学生书写氢气燃烧的文字表达式：氢气
＋
氧气
→→
水
H2
O2
H2O 进行实验②：用电解器装好调配好的试剂，连接好直流电源（正极端用红色线，负极端用黑色线），进行实验。实验过程中，观察产生的气体速度和气体的体积。实验结束后，用燃着的木条对正负极产生的气体进行验证，如果木条燃烧的更旺则证明产生的是氧气，如果有淡蓝色火焰生成则证明产生氢气。
总结：正极产生的气体速度较慢，负极较快，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气且体积比是1:2
让学生书写水电解的文字表达式：水
→→
氢气
+ 氧气
H2O
H2
O2
给学生观看水分解的微观示意图，书本P81
5.学生比较几组物质发现各物质的组成的共同点。
一：二氧化碳CO2、氯酸钾KClO3、五氧化二磷P2O5、四氧化三铁Fe3O2、高锰酸钾KMnO4
二：氢气H2
、氧气O2
、
氮气N2、铁Fe 三：二氧化碳CO2、二氧化硫SO2、五氧化二磷P2O5、四氧化三铁Fe3O2
得出三个新概念：①化合物是由不同种元素组成的纯净物
②单质是由同种元素组成的纯净物
③氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。
练一练：下列物质H2O、KMnO4、P2O5、O2、H2、N2、CO2、Al哪些是化合物？哪些是单质？哪些是氧化物？
6.最后总结物质类别关系
7.布置作业：书本P82 练习与应用的2.3.4题
板书设计
氢气燃烧文字表达式：
氢气
＋
氧气
→→
水
H2
O2
H2O 电解水文字表达式：
水
→→
氢气
+ 氧气
H2O
H2
O2
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