资料摘要
课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化教学目标知识要点物理变化和化学变化（重点）课标要求理解物理变化、化学变化；根据对概念的理解判断物理变化和化学变化教学过程情景导入神奇的“魔术”【演示实验】课前教师准备：1、取氢氧化钠于试管中，向其中滴几滴无色酚酞，混合液变红色。2、取盐酸于另一试管，滴入紫色
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课题1 物质的变化和性质教学设计一等奖
未知
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关键词：课题1 物质的变化和性质教学设计一等奖
正文
课题1
物质的变化和性质
第1课时
物质的变化
教学目标
知识要点
物理变化和化学变化（重点）
课标要求
理解物理变化、化学变化；根据对概念的理解判断物理变化和化学变化
教学过程
情景导入
神奇的“魔术”
【演示实验】课前教师准备：1、取氢氧化钠于试管中，向其中滴几滴无色酚酞，混合液变红色。2、取盐酸于另一试管，滴入紫色石蕊，溶液变红色。3、取几颗锌粒于试管中，加入适量盐酸，有气泡放出。
学生准备：每人拿出一张纸，折出自己喜欢的图形。
教师讲解：通过观察，我们知道物质之间可以发生变化，并伴有不同的现象（如气体产生、颜色改变等），或形状等的改变。大到宇宙中的星体，小到只用肉眼看不见的粒子，各物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着变化。那么这些变化有什么本质区别呢？这节课让我们一起来探讨探讨吧！（物质的变化）先请大家观看几个演示实验。
合作探究
探究点一
物理变化和化学变化
探究实验
实验及装置
变化变化过程前的中发生的物质
现象
变化后的物质
变化后有无新物质生成
1水的沸腾
液态沸腾时生成水蒸气，水蒸液态气遇冷的的水
玻璃片又凝结为液态的水
块状的胆矾
蓝色块状固体被粉碎成粉末
液态的水
无
2胆矾研碎
粉末状的胆矾
无
3胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应
蓝色的硫酸铜溶液等
立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色
蓝色的氢氧化铜沉淀等
有
4石灰石和盐酸反应
颗粒状石灰石等
石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊
二氧化碳气体等
有
课堂讨论 变化前观察
①有几种物质参加反应
②反应物的颜色、状态、气味等
变化时观察
变化后观察
①反应条件（如加①有几种物质生成
热、点燃等）
②生成物的颜色、状态、气味等
②反应现象（发光、放热、变色、生成气体或沉淀等）
归纳总结
变化时发生
实验序号
变化前的物质
的现象
变化后的物质
变化后有无新物质生成
（1）
液态的水
有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠
液态的水
无
（2）
块状的胆矾
块状变成粉末
粉末状的胆矾
无
（3）
蓝色的硫酸铜溶液
有蓝色沉淀生成
蓝色的氢氧化铜沉淀
有
（4）
颗粒状石灰石(或大理石)
有气泡放出，澄清石灰水变浑浊
二氧化碳气体等
有
知识拓展
（1）物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。
（2）在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变
成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。
板书设计
第1课时
物质的变化
1.物理变化：没有生成新物质的变化。
2.化学变化：有新物质生成的变化。
3.本质区别：是否有新的物质生成。
教学反思
成功之本堂课实验较多，区别于以往课堂的教学模式，课处
堂气氛活跃，师生互动效果显著，增强了学生学习化学的浓厚兴趣。
不足之应大胆的放手让学生去想、去说，开发学生的想象处
力和创造力。
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关于本教案的常见问题
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