课题3 制取氧气教案教学设计

课题3

制取氧气教学设计

（第一课时：用KMnO4制取氧气）

教材分析：本节课是典型的气体制取课，通过学习实验室用KMnO4制取氧气的原理、实验装置和实验操作，使学生了解实验室制取气体的基本思路和方法。为此后系统的学习二氧化碳的制取

奠定了理论和实践基础。

学情分析：氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力。因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性。

教学目标：

（一）知识与技能

1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、了解实验室中制取气体的思路和方法。

（二）过程与方法

1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。

2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。

（三）情感态度与价值观

经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣。

教学重点：

氧气的制法的原理和实验操作。

教学难点：

1、对一般气体制取方法的总结归

纳。

2、识记制取氧气的原理。

教法和学法：

教师演示、学生操作、多媒体辅助。

教学过程：

环节1：复习提问

导入新课

［引出主体］本节课我们学习用KMnO4制O2。板书实验原理——KMnO4制O2的化学反应的表达式：高锰酸钾

===

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

环节2：探究高锰酸钾制O2的实验装置。

［复习］实验室中任何一套实验装置都可以分为二个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置。

［思考］KMnO4制O2时应

选择什么样的发生装置？和什么样的收集装置？

1、探究KMnO4制O2的发生装置如何选择？

①多媒体展示：二套学过的气体发生装置。

②多媒体展示出KMnO4的状态，并让学生说出KMnO4制O2的反应条件。

③引导学生思考：KMnO4制O2应选择哪套气体发生装置？选择的依据是什么?

④让学生通过小组合作方式讨论后回答问题。

2、KMnO4制O2的收集装置如何选择？

①多媒体展示：三套化学上常用的收集方法的装置。

②复习：这三种收集方法分别依据了气体的哪些性质？

③提出问题：氧气应该怎样收集？

④让学生通过小组合作方式讨论后回

答问题。

环节3：探究高锰酸钾制O2的实验操作

［教师演示并讨论］

（1）如何检查装置的气密性？

（2）试管口为什么要塞一团棉花？（对比实验：一个盛水的小烧杯中加入一点KMnO4粉末。通过对比实验使学生更深刻地认识到试管口塞棉花的重要性。）

（3）为什么试管口要

略向下倾斜

？

（4）固定加热前，要先做什么？目的是什么？怎么操作？

（5）导管口刚开始有气泡放出时，

能立即收集吗？为什么？什么时候才可以收集？用排水法收集O2时，怎么知道氧气已满了？满的现象是什么？

（6）收集满O2的集气瓶从水槽中取出来怎样放置在桌面上？

（7）实验结束后，要撤装置，先撤什么？后撤什么？

（8）如何检验一瓶气体就是氧气？

（9）给你一瓶O2，如何验满O2？

［小结］

实验室用高锰酸钾制O2的实验步骤：

1、检查装置的气密性

2、装药品

3、固定试管

4、点燃酒精灯5、收集气体6、撤离导管7、熄灭酒精灯

环节4：课后总结

（一）实验原理：高锰酸钾

====

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

（二）气体发生装置：

固体加热型

（三）气体收集装置：

排水法或向上排空气法

（四）实验步骤：

（五）检验及验满

检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条复燃了，则气体是氧气。

验满：1、排水法：当大量气泡从瓶

口冒出时，说明该瓶内的O2已满；

2、向上排空气法：将带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

环节5：作业

板书设计

（一）实验原理：高锰酸钾

===

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

（二）气体发生装置

固体加热型

（三）气体收集装置

排水法收或向上排空气法

（四）

实验步骤：查装定点收离熄

（五）

检验和

验满