课题2 氧气教案（名师）

教

学

设

计

科目

课题

化学

课型

新授课

班级

初二.9 授课人

刘玉婷

《氧气的性质》

本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变，从而为学习化合反应、氧化反应等知识打下基础，同时激发学生对氧气制法的学习愿望，因此本节起到了承前教材启后的作用。

分析

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分，以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍化学反应的基本概念和原理。

由于接触这门课不久，学生化学知识不足，有一定的实验理论基础，但动手操作能学情力较差，也很难主动地将理论和实际联系起来。但他们渴望获得新知识，有浓厚的学习分析

兴趣。



认识氧气的物理性质，掌握氧气的两个主要化学性质；



体验常见物质在氧气中的燃烧，并能准确描述实验现象，总结归纳出氧气浓度对学习目标

燃烧现象的影响；



通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养严谨的科学态度；通过呈现氧气在实际生活中的利与弊，能用辨证的眼光去看待氧气的活泼这一化学性质。

根据本节课特点和学生实际，采用“引导→探究”的教学模式，以实验探究为主，多教学方法

媒体为辅的教学方法进行教学。

教学重点

教学难点

评价任务

在氧气的化学性质学习中，准确描述与分析三个实验的现象

实验中操作细节的分析与理解

1.

对学生演示实验中表现的评价（实验操作规范、现象描述、结论的总结等）；

2.

用思维导图的方式归纳氧气的性质；

3.

课堂练习的完成情况。

教学教材、导学案、多媒体、视频资源、希沃授课助手、实验仪器与药品等

资源

教学活动流程

教学实施过程

创设情景：屏住呼吸20s，学生交流此刻的感受；（预计用时：2 min）

活动元一：探讨、探究氧气的物理性质；（预计用时：5 min）

活动元二：探讨、探究氧气的化学性质；（预计用时：25 min）

活动元三：课堂练习检测、总结升华。（预计用时：8 min）

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教

学

过

程

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计

意图

情境引入

学生共同屏住呼吸20s，教师计时，引热身活动：屏住呼吸20秒，畅创设情境，用活导学生说出此时的感受。

引出氧气（养气）的命名

①介绍用氧气袋作为氧气来源；

密度等方面认识氧气的物理性质；

密度比空气大。

谈此时的感受

了解化学史

观察，记录氧气的物理性质

氧气的密度比空气大

回顾旧知：

动让学生感受氧气的重要性。

通过实验使学比空气大的事实有直观的认识。

然联系起来，为实现知识间的迁移奠定基础

活动元一:物理性质了解氧气的②指导学生从色、态、味、溶解性和参与实验，思考；得出结论：生对氧气密度

③用集气瓶正、倒放实验证明氧气的

过渡：燃着的小木条复燃，说明氧气（镁条、蜡烛、红磷在空气中将新旧知识自具有助燃性。让我们一起来认识不同的燃烧）

物质的燃烧情况。

活动元二：组织学生分组探究硫的燃烧实验，并合作探究，观察现象并总结记

比较不同物提醒学生观察、记录实验现象；

录：硫在空气中燃烧发出微弱

质在空气和拍摄实验中的精彩视频并投屏放映；

的淡蓝色的火焰，在氧气中燃避免演示实验氧气里燃烧总结反应现象，书写反应的表达式；

烧发出明亮的蓝紫色的火焰，中二氧化硫污现象烧

培养学生保护环境的意识。

二者都放热并生成刺激性气味染环境，培养学气体。（燃放烟花爆竹时闻到生的环保意识。

的气味）

录；

让学生通过实质在空气和氧的不同。

培养对实验现(1)硫的燃

烧组织学生分组探究碳燃烧实验，并提合作探究，观察现象并总结记验切身感受物拍摄实验中的精彩视频并投屏放映；

利用所学知识检验碳的燃烧产气中燃烧现象总结反应现象，书写反应的表达式。

物；

(2)碳的燃醒学生观察、记录实验现象；

(3)分别在根据实验步骤，演示铁丝在空气中和观察并记录现象；

空气和氧气氧气中加热的实验；

交流讨论

变化、记录现象；

铁丝在空气中会红热，不能燃象的全面观察放热，生成黑色固体。

培养学生的交流表达能力和发现、解决问题的能力

熟悉操作步骤，

加深印象

中加热铁丝引导学生观察铁丝在空气和氧气里的烧；在氧气中燃烧，火星四射，及描述能力

总结反应现象，书写反应的表达式。

引导学生针对以上实验步骤提出疑小组讨论、思考、分析。

惑，并通过小组讨论的形式解释提出

的问题。

组织学生分享交流的结果；总结疑问：

表达与交流

为什么铁丝快燃尽时再放入集气瓶？

为什么在集气瓶底部放少量的水？等

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知识拓展

归纳总结

课堂升华

课堂练习

课后作业视频展示：铁粉在空气中的燃烧，引思考

导学生思考影响铁燃烧的其它因素。

拓展视野

引导学生透过活动元三：总结氧气的化学性质，通过以上几个得出结论：

实验中可燃物在氧气和空气里燃烧的物质在空气中燃烧实际上是与实验现象看本剧烈、是否燃烧。这说明氧气的化学空气中的氧气反应，氧气的含质性质比较活泼。

量越高，燃烧越剧烈。

学生能更全面、气的性质；从学科知识升华到做人的道理

巩固、检测

氧气化学性质活泼，功能和作用不胜

也可能会导致一些不可避免的后果。

（展示图片）。希望同学们能够学会

审时度势、收放自如。这样人生才能思考、感悟

多一些精彩，少一些遗憾。

组织课堂练习，根据反馈做出评价

教师布置课后练习作业

课堂练习

枚举。但是物极必反，它的这个特性结合图片、思考氧气的利与弊

辨证地认识氧

板书设计

一、氧气的物理性质

1. 色、味、态、

无色、无味、气体（通常）

2. 溶解性

不易溶于水

3. 密度

大于空气

二、氧气的化学性质

1. 与木炭的反应

点燃

C+O2

CO2 (用石灰水检验) 2. 与硫磺的反应

S+O2

SO2 (刺激性气味气体) 3. 与铁丝的反应

Fe+O2

Fe3O4 (黑、固体) 结论：

点燃

点燃

敬请各位老师批评指正，谢谢！

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