课题1 金刚石、石墨和C60公开课教案

神奇的碳家族

碳和碳的氧化物（第1讲）

衡水景县-教研室马霞

一、教材分析：

本单元包括三个课题。课题1 主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨、与C60的物理性质及用途和碳的化学性质。课题2 引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。课题3 通过实验探究碳的氧化物的性质。

学生在学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和有关氧气的知识后，再学习碳及其氧化物是顺理成章的。学生在日常生活和前几单元里已获得不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，跟氧气有着密切的关系，在学习碳的单质的基础上，学习碳的氧化物的性质等，认识碳酸及碳酸盐，为今后学习酸、碱、盐、金属的知识打下基础。

本单元在整个教材中占有承上启下的地位，并具有以下特点：（1）注意采用体验学习与探究学习的方式；（2）教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和练习学生的生活实际；（3）紧密联系社会和高新科技；（4）图文并茂，教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。

二、中考分析及近五年考查内容：

碳单质和碳的氧化物是历年来中考必考内容，综合型题目会有所增加。特别是运用二氧化碳的性质解释生活中的一些化学现象和分析其用途，根据化学现象分析二氧化碳的性质及对环境报护和农业发展等问题的考查将会迅速成为热点，关于碳单质及一氧化碳，今后中考命题会将其他气体或单质碳与一氧化碳组合，比较其异同点，找出鉴别、分离、除杂的方法，或将气体燃烧，通过对其现象的观察、产物的检验，推断气体的组成，或运用关于新的单质碳及一氧化碳对空气污染的研究成果作为新信息，考查有关基础知识及运用知识的能力，试题以选择、填空题为主，开放性、综合性试题将会增加。

近五年考情分析：

三、教学目标：

依据中考趋势，设定以下四个学习目标; 1、碳单质的性质和用途；

2、碳的氧化物的性质和用途；

3、二氧化碳的实验室制取；

4、自然界中的碳循环。

（由课程安排本节课主要讲目标1、2）

四、教学重、难点: 1、碳单质的性质和用途；

2、碳的氧化物的性质和用途；

五、教学思路：

在讲解碳的单质时，应注意联系自己生活中的物质以及紧密联系社会和高新科技来分析它的结构、性质及其与用途之间的关系，并在此基础上归纳、总结碳单质的化学性质。学习碳的氧化物时应注意在阅读教材的基础上，紧密联系生产、生活及社会实际分析归纳碳的氧化物的性质、用途以及性质与用途之间的关系。学习本单元时，要“突出典型、体验探究、挖掘本质、揭示规律、掌握类型”，这种从个别到一般的科学方法是学习元素化合物的主要方法之一。 六、教学过程：

1、以介绍《神奇的C家族》引入课题。

带领学生欣赏C家族中成员的图片，激发学生兴趣，并引导讲解碳单质的物理性质和用途，从而引入本节课题。

2、分析近五年的考情，明确本节课学习目标。

3、学习考点一：碳单质。

从碳单质的性质以及用途着手，体现碳原子的排列方式不同，从而组成不同的物质；物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途；

碳的化学性质利用重点的木炭还原氧化铜的实验视频，使学生加深理解，包括实验现象，实验操作，反应原理等，再现学习重、难点，帮助学生形成知识网络。

4、学习考点二：碳的氧化物。

通过表格的形式，对比CO和CO2的性质及用途，帮助学生加深理解。CO和CO2的物理性质较容易对比，利用图片，直观的再现二者的物理性质，讲解简单易懂。

化学性质有较大差异，在教学过程中，穿插教材中重点实验图片和实验视频，如：二氧化碳和水的反应实验，帮助学生能够体会到化学反应的神奇和各种颜色变化。

教学过程中，在PPT课件中，故意设计部分错误的实验方程式，让学生在书写规范性方面下功夫。

5、课堂练习，直击中考。

精选四个典型习题。通过2018年中考中该部分考题的练习，帮助学生进一步理解考试重难点，加深对复习内容的理解。

6、知识网络，总结本课。

帮助学生再次回忆本节课的教学内容，形成知识网络。针对作业，煤炉中化学反应方程式的书写，加深对碳单质、一氧化碳和二氧化碳三者之间的反应。

七、板书：

碳和碳的氧化物

1、碳单质的物理性质和用途

2、碳单质的化学性质

3、碳的氧化物的物理性质和用途

4、碳的氧化物的化学性质

八、教学反思：

1.学生中存在着巨大的潜能

课堂是一个创造奇迹的神奇地方，学生在学习，教师也在学习，二者是互动的，通过上面的教学使我充分认识到了学生的力量，他们在无形中促使我进步。使我真正领悟到了“教学相长”的内涵。

2.要培养学生的学习兴趣

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但兴趣的调动和强化都离不开教师的培养和激发，因此，适时的给学生以鼓励和引导，使他们树立自信心，获得成就感，使他们不断发现、不断探索、不断进步的动力。

3．对教学中不足的改进措施

进一步专研教材、理解教材，认真分析学生的学习基础和学习能力，使教学设计更符合

“纲要”的要求，符合学生实际，提高课堂教学质量。

对于教学时间的控制：主要从自身上突破，课堂上控制不必要的教学重复环节，精简教学语言，把更多的时间让给学生，使学生在课堂训练中去体验、感悟和消化知识。同时，增加提高训练的内容让“吃不饱”的学生能够“吃饱”，努力寻找初、高中知识的衔接点适当、适量的给基础好的学生进行提高训练，还要在增强学习趣味性上下功夫。