资料摘要
单元3 教学内容课题 1 水的组成课时1 1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。教学2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。目标3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。4、培养学生的观察能力，进行宏观和微观相结合的思维能力的培养。教学【学习重点】通过实验活动
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课题1 水的组成教案教学设计导入整理
未知
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关键词：课题1 水的组成教案教学设计导入整理
正文
单元
3 教学内容
课题 1 水的组成
课时
1 1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
教学2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。
目标
3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。
4、培养学生的观察能力，进行宏观和微观相结合的思维能力的培养。
教学【学习重点】通过实验活动分析水的组成。
重点【学习难点】认识事物科学思维方法的形成。
难点
教具水电解器、6V低压直流电源、用1∶10的硫酸溶液、木条、火柴、蒸馏水一瓶。
学具资料准备
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
【引言】在前面我们学过分子和原子以及纯净物和混合物的知识。现请同学们回忆一下：什么叫元素？纯净物和混合物的区别在哪里？
【投影】物质的简单分类
【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
【板书】水的组成
请学生阅读教材P79，思考问题，完成氢气性质的总结归纳。
引导学生阅读教材P79--81探究水的组成：
【教师播放短片】：混有空气的氢气遇明火爆炸
【实验】：4-5氢气的燃烧
引导学生观察现象。
氢气 + 氧气——-水
H2 O2 ？
引导学生思考水中含什么元素？
【演示实验】：水通电
引导学生注意观察电极上发生什么现象，两支玻璃管内的液面有什么变化？
学生活动或师生互动
学生分组讨论，然后请同学回答。
学生思考。
带着问题进行新课学习。
学生阅读教材完成自学归纳。
学生观看思考不纯的氢气遇明火会发生爆炸，点燃前应验纯！
学生观察，记录，思考，回答。
认真实验并记录实验现象
接通电源后，电极上有气泡产生。两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正
学生活动或师生互动（学程设计）
教师活动（教师导航）
课
堂
教
学
设
计
【讲述】水电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。
【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。
引导学生注意观察现象。
【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。注意观察现象。
【板书】水----氢气(H2)十氧气(O2) 【讲述】实验表明：水电解后生成氢气和氧气。说明：水由氢元素和氧元素组成
引导学生思考这种变化是什么变化，属什么类型。
【讲述】水电解时发生分解反应。水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。
引导学生学习单质、化合物、氧化物并完成练习
小结
极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。
接负极一端玻璃管内气体的体积大约是正极一端玻璃管内气体体积的两倍。
正极： 带火星的木条复燃，说明是氧气。
负极： 看到微弱的浅蓝色火焰(或听到爆鸣声)，说明是氢气。
学生议论后回答。这种变化是化学变化。这种反应属于分解反应。
作业完成课后作业
布置
一、水的组成
一、
水的组成
板书氢气（H2） +氧气(O2)——— 水（？） 水
—— 氢气（H2） + 氧气（O2）
设计
水由氢元素和氧元素组成 二、
单质、化合物、氧化物
注意采用体验性学习与探究学习的方式；教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际；图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
教学反思
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《课题1 水的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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