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第19课七七事变与全民族抗战板书设计｜教案在线预览

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关键词：第19课七七事变�…板书设计

正文

第19课

七七事变与全民族抗战

一、课程标准

1.简述七七事变的史实,认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。

2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

二、教学目标

认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。简述中国守军抗日的史实,培养口头表达及历史思维能力。认识国共两党第二次合知识与

作是抗日民族统一战线正式建立的标志;以侵华日军南京大屠杀能力

等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质,培养学生分析历史问题的能力

结合教材中的“材料研读”与“相关史事”,分析历史材料和史过程与

实,掌握“论从史出,史论结合”的学习方法,形成历史认知,提高方法

解析历史问题的能力

以七七事变和淞沪会战为例,感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义情感态度

精神,树立为维护世界和平而奋斗的精神。日本军国主义在中国与价值观

犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛,要随时警惕日本军国主义复活。要树立反对战争,争取和平的信念

三、重点难点

重点:1.七七事变。

2.第二次国共合作的实现。

3.淞沪会战中中国守军的抵抗。

4.南京大屠杀。

难点:国共第二次合作

四、教学过程

（一）导入新课

展示《中华民国全图》，凸显四座城市：北平、庐山、上海和南京。这四座城市构成本课内容的主线。

讲述《最后一个道士》的故事，道士下山抗日，引出全民族抗战。

（二）探究新课

1.忆国难·七七事变

（北平）

（1）播放《东方主战场》有关“七七事变”经过的视频片段，通过视频了解“七七事变”爆发的时间、影响。

（2）读史料，明真相

问题：士兵失踪是真实的的吗？

材料一：在军事演习中借口失踪的士兵叫志村菊次郎，七七事变后，被遣送回到家乡，1941年，重新入伍。（纯属借口）

材料二：1937年6月，东京军政界消息灵通人士就盛传：“七夕晚上，华北将重演柳条湖一样的事件。”（蓄谋已久）

（3）讲述佟麟阁与赵登禹的事迹。

（3）结果

2.聚国魂·国共合作（庐山）

（1）阅读教材P92材料研读，分析中国共产党为联合抗日做出的努力。

阅读“蒋介石为中共宣言发表的谈话”，分析国民政府对中共态度的转变。

第二次国共合作的建立，抗日民族统一战线的正式建立

（2）对比：卢沟桥事变后中国所进行的抗战，与九一八事变后的抗战，有什么不同？

凝国力·淞沪会战（上海）

（1）播放《东方主战场》中反映“淞沪会战”的视频

（2）结合视频资料，完成表格

（3）结合 1937年中日军备生产能力对比表，探究淞沪会战中，中国军队英勇作战却仍然失利的原因。

结合《泰晤士报》报道，分析淞沪会战的影响。

中日实力差距大

悼国殇·南京大屠杀（南京）

（1）播放南京大屠杀视频片段

（2）假设穿越回正处于日军屠城时的南京，应该怎么办？

所有人都九死一生，生命如此脆弱

5.思国运·吾辈自强

（1）展示

日本首相安倍晋三参拜靖国神社与中国抗日神剧、精日分子的材料，探讨

如何面对过去的历史。

“我不是复仇主义者，我无意于把日本军国主义欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，我相信，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。” ——中国法官梅汝璈

（2）史后说史：

当历史的脚步迈入21世纪的今天,我们应该与日本怎样进行交往?

三、小结作业

小结：梳理本课知识框架

作业

抗日烽火中的常州

资料摘要

第19课七七事变与全民族抗战板书设计