第11课 北洋政府的黑暗统治多媒体教学设计及其点评

第11课 北洋政府的黑暗统治

一、教学目标

知识与能力

掌握二次革命；了解袁世凯复辟帝制的措施、以及护国战争的经过和结果；知道军阀割据的局面与危害；通过本课学习认识袁世凯为首的北洋军阀统治所带来的危害。

过程与方法

通过反对袁世凯一系列独裁活动，认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。袁世凯被迫取消帝制，在绝望中死去，说明辛亥革命后，民主共和观念深入人心。

情感态度与价值观

通过对二次革命、护国战争的基本史实的讲述，让学生理解中国民族民主革命道路上的曲折性和复杂性。

二、重点难点

重点：

袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争。

难点：

袁世凯复辟帝制失败的原因和军阀割据的影响。三、教学过程（一.）导入新课

教师：(展示对联)民国初年的对联：民国万岁，天下太平。北洋政府时期的对联：民国万税，天下太贫。为什么北洋政府与民国初年的对联仅有两字只差呢？本节课我们将打开三封温情的家书，在家书中聆听历史的回响。让我们一起走进第11课《北洋政府的黑暗统治》。

（二.）新课讲授

第一篇：投身革命，激流勇进

第一封家书：杨体锐写给祖父母的一封家书

祖父母大人鉴：

孙未得为国灭贼，又被贼捕，死不足惜，家中万勿过于哀痛。人固有一死，此死固孙所乐……别言不叙，此请，合家无哀。

不肖孙体锐笑禀

<一> 二次革命

活动一：小组自主学习“二次革命”，完成以下问题

1.二次革命的背景：

2.直接原因：

3.宋案的真凶：

4.袁世凯的态度

5.袁世凯具体的做法

6.二次革命的领导人、时间

7.二次革命的结果

活动二：思考：这场革命为什么称作“二次革命”

第二篇：忧国忧民、艰难探索

第二封家书：黄兴写给石陶钧的一封家书

“日人之欲吞并我国蓄之已久。今得欧乱之机，故悻悻不能自已，急欲施展其强横之手腕，此殆岛国人性根使然。……此事观日本朝日新闻前发表与袁氏之密约，即可得其梗概。”

<二>袁世凯复辟帝制

活动一：小组自主学习“袁世凯复辟帝制”

1.请同学们列表归纳“二十一条”的内容：

2.合作完成表格：复辟帝制的措施

学生回答：

①袁世凯强迫国会选举他为正式大总统

②下令解散国民党

③解散国会

④废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制

⑤修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人

活动二：阅读《讨袁檄文》合作探究：

万户涕泪，一人冠冕，其心尚有，国共二字存耶？既忘共和，即称民贼，……戮此民贼，以拯吾民。 ----孙中山《讨袁檄文》

1.材料反映了孙中山对袁世凯称帝的什么态度？

袁世凯的倒行逆施，社会各界又作出怎样的反应？

<三>护国战争

1.活动一：快速展示：

护国运动的背景

目的：

地点：

人物：

结果：

活动二：

小组合作探究：袁世凯复辟帝制的行径为什么会失败？（学生讨论后教师总结）

教师总结：

①袁世凯为复辟帝制，而不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必然遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。

②辛亥革命后，民主共和的观念已深入人心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基础。

③孙中山为首的革命派坚决反袁，以梁启超为代表的立宪派由拥袁到反袁。全国人民支持护国运动。

④北洋军阀内部发生变化，袁世凯众叛亲离，帝国主义也改变了对袁世凯支持的态度。

第三篇：不忘初心、砥砺前行

第三封家书：孙中山写给高振霄的一封家书

"兄等间关流离，不堕初志，至可钦佩。

文力所及，自必为诸兄后盾，务期合法者战胜非法，统一乃可实现。" <四>军阀割据

教师讲述：袁世凯死后，北洋军群龙无首，逐渐分裂。

活动一：请同学们快速展示下列表格：

派系

直系

领导者

控制区域

冯国璋

江苏、江西、湖北等

曹锟

皖系

段祺瑞

北京政府，安徽、浙江、山东、福建等省

奉系

滇系

张作霖

唐继尧

东北

云南、贵州

桂系

陆荣廷

广东、广西

活动二：小组探究：北洋军阀混战有何不利影响？

教师总结：

原因：社会根源：一是由于中国社会的半封建性所决定的。是中国具有分散性的封建地主经济的必然产物。二是由于中国社会的半殖民地性所决定的。帝国主义分而治之的侵略政策也必然导致军阀割据局面的形成。

四、巩固深化

1.“前年杀吴禄贞，去年杀张振武，今年又杀宋教仁，你说是应桂馨，他说是洪述祖，我说确是袁世凯。”这幅挽联中提及的杀宋教仁事件发生在（ ）

A．1912年1月 B．1913年春 C．1914年初 D．1915年底

2、下列民国初期的重要历史事件，按时间顺序排列正确的是（ ）

①护国运动 ②“二次革命” ③袁世凯称帝 ④宋教仁遇刺

A、①②③④

B、④②③①

C、③①④②

D、②④①③

3.“一人称帝，天下骚然，志士仁人汗喘相告，而吾同志愈益奋大励，冒死以进。滇黔独立，文意豁然。”材料中的“滇黔独立”反映的是下列哪一历史事件（ ）

A．辛亥革命 B．护国运动 C．北伐战争 D．二次革命

4.袁世凯死后，中国出现了军阀割据的局面，军阀纷争，社会动荡。其中最主要的三派军阀是（ ）

①直系 ②奉系 ③滇系 ④皖系

A.①②④ B. ②③④ C.①③④ D. ①②③

五、课堂总结

请同学们阅读歌谣，加强记忆。

窃国大盗袁世凯，倒行逆施搞独裁。

为了实现皇帝梦，国家利益来出卖。

复辟行径遭众怒，革命党人齐奋起。

护国战争把袁讨，众叛亲离绝望死。

北洋军阀再分裂，割据混战人民苦。

革命还是未成功，同志仍需再努力。

我们是新一代的少年，我们生活在和平的年代，故国家独立，民族振兴、人民幸福之责任

不在他人，而全在我中国少年。

生齐读：

少年智则国智，少年富则国富，

少年强则国强，少年独立则国独立，

少年自由则国自由，少年进步则国进步，

少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，

少年雄于地球，则国雄于地球，

美哉

我少年中国

与天不老，

壮哉

我中国少年

与国无疆！

六、板书设计

北洋政府的黑暗统治袁世凯为建立独裁统治，制造“宋教仁案”

孙中山领导“二次革命”，最终失败

护国战争

袁世凯众叛亲离，1916年6月在绝望中死去

对外：接受日本“二十一条”大部分内容

袁世凯复辟帝制

对内：建立独裁专制统治，解散国民党

军阀割据

中国陷入军阀割据纷争的动乱之中

七、教学反思

北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学过程的始终，通过启发式教学、探究性学习、主题讲演、合作学习等，凸显学生在教育教学过程中的主题地位，推动学生学习方式的转变，让学生在快乐中学习。我在教学上还有许多改进的地方，要增加知识点之间的逻辑性，语言更加简练得体，通过平时多听课、多请教，进一步提高自己的教育教学水平和能力。