Section A Grammar focus 3a—3c优秀教学设计

英语

七年级上册

Unit 7

教学目标要求

How much are these socks?

Period3

Grammar focus 3a-3c

1．能够熟练使用How much引导的特殊疑问句询问价格，如：How much is this T-shirt? How much are these socks? 2．能够谈论衣物的颜色和大小，如：What color do you want? Blue. I like big purple hats. I like those long blue and yellow socks.

3．能够为他人提供帮助或对别人的帮助礼貌地应答，如：Can I help you? Yes, please. 4．能够表达感谢或对别人的感谢礼貌地应答，如：Thank you. You’re welcome.

5．能够熟练使用指示代词与名词的搭配：the, this , that, these, those + n。

6．能认读并能工整书写所学单词及短语：woman, need, look, pair, take, here you are 等。

7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：I’ll take it / them. How about this one?

教学过程

步活动

骤

复习已学目标语和导入谈论衣物的话题

T: Look at the picture and answer my questions: 1

复习

时间

3 m

2

How much is the purple sweater? How much are these white shorts?

仿照上述对话，组织Pairwork复习活动

T: OK. Now look at these pictures. Let’s do pairwork: Talk about these clothing. Ask and answer what it is, and how much it is. 学生双人活动，教师抽查几对学生。

导入新课话题

3

导入

时间

1 m

4

T: Well, let’s go on to learn today’s lesson.

引入单元标题

教师板书：

Unit 7

How much are these socks?

Section A

教与学活动目的及其操作

教学资源运用

读图，了解对话情景—地点和谈论的话题

T: First, look at the picture. Please watch and answer my questions. You can answer either in English or in Chinese. T: Where are the people?

5

2e S: One is a girl, the other is a woman.(教师板书woman)

时间

T: What are they talking about?

8 m

S: They’re talking about a blue sweater 听录音，明确对话内容

1．播放第一遍录音，学生回答问题：How much is the blue 6

sweater? How many pairs of the socks does the woman buy? （教师提醒学生通过抓nine, two等关键词句来找出答案。）

2. 放第二遍录音，利用课件核对答案。

S: They’re in a shop.

T: Who are they?

跟读句子，进一步体会会话内容

1. 课件领读，学生模仿朗读会话。

2. 教师引导学生关注对话中的常用表达：

7

Can I help you?

I’ll take it.

Here you are.

You’re welcome.

分角色表演对话，规范语音语调

1. 学生两人一组进行试读，教师请一组学生展示，并帮助纠正其语音语调。

(提醒学生注意特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调)

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2. 全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。

3. 学生两人一组分角色朗读对话，教师巡视全班并提供必要时间

帮助。

5 m 4. 邀请两组学生向全班示范朗读。

拓展性实践，用实际生活中的人名及物品替换进行对话交流

T: Let’s make our own conversations. 9

1. 教师先与一名学生共同示范。

2. 学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师巡视全班并提供必要的帮助。

本活动的检查评价；引入归纳语法环节

Grammar Focus 时间

3 m

(1)请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。

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(2)学生再次朗读会话，画出询问或表示物品价格的句子。

(3)引导学生观察句子结构特点。

(教师鼓励学生大胆发表自己的见解)

读语法表格，简单归纳语法

1. 学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子，教师提示学生左边是特殊疑问句，右边是其回答。

2. 教师利用以下问题引导学生思考：

a．哪些句子中用了is，哪些句子中用了are, 为什么？

b．例句中共有几个指示代词？它们各指代什么样的名

12

词？

c．什么情况下答语用it, 什么情况下答语用they？

d．哪些衣物往往以复试形式出现？

3.

学生仔细观察, 并自主发现、总结其规律，并以小组形式讨论，教师帮助归纳。

4. 邀请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教师总结。

运用语法规律完成练习

1. 教师引导学生读图，以明确所给的这三类词。

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2. 学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。

3. 请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，由学生或教师进行点评。

朗读，巩固语言结构

3a 14 时间

5 m

仿造例句，学会运用

T: Let’s make some sentences.

1. 学生仿照Grammar Focus给图表中的问句接上答语。

15 2. 两人一组互相交流。

3. 请几名学生在全班交流，师生共同评价。

学生齐读、分男女角色朗读以巩固语言。

运用语法规律完成练习

1. 引导学生先仔细观察图片，并详细描述每幅图片，如：

This is a black hat, It’s five dollars. 2. 教师找几名学生示范进行交流。

3. 引导学生观察给出的句子中衣物的单复数及答语中it/they16 3b 时间

7 m

的使用。

4. 完成3b练习，然后学生两人一组，交流检查。

（教师提醒注意书写规范和大小写）

5. 请几名学生在全班交流答案，通过追问学生该对话的语境、解题的思路，引导学生注意学习策略。

（教师提醒学生答案的多样性）

朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系. 学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。

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拓展练习，巩固语法

T: Let’s play a game. Work in pairs, Student A look at the pictures in 3b for a minute and then close the book, Student 3c B ask questions like this: 时间

4 m

A: Umm, they’re three dollars. Then exchange roles. The one whose answer is correct is the winner. 归纳反馈强化本节课学习目标

小结及作业

时间

3 m

Homework(布置作业)

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引导学生归纳本节课的主要内容。

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B: How much are the socks?

作业

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