第10课 建设中国特色社会主义课堂实录

第14课

《海峡两岸的交往》教学设计

十堰市文锦学校 郭敏

一、教学目标：

1、通过老师话说台湾的前世，让学生明白台湾自古以来就是中国的神圣领土。

2、通过让学生阅读教材自主学习，了解党和政府与时俱进的对台方针

。

3、通过听老师讲授和学生展示，了解海峡两岸关系改善的史实。

4、通过让学生合作探究。

二、

教学重点：

1、党和政府确立的和平统一祖国的大政方针；

2、祖国大陆与台湾交往日益密切的史实；

3、祖国统一是历史的必然趋势。

三、教学难点：

1、“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

2、认识祖国统一是历史的必然趋势

四、教学过程：

【导入】创设情境，导入新课 播放诗歌朗诵《乡愁》

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方窄窄的坟墓，我在外头，母亲在那头；

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

师：这头指哪里？浅浅的海峡指哪里? 生：台湾、台湾海峡

师：

请同学们看地图，我给大家介绍一下它们的地理位置。（展示地图）台湾作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？今天我们就来学习第14课《海峡两岸的交往》

PPT展示学习目标，学生齐读。

PPT展示学生自主学习的任务。

【活动】自主学习、获取新知： 1、台湾问题怎么来的？

2、党和政府对台湾问题的政策有哪些？

3、两岸僵局打破的表现有哪些？

4、两岸交往日益密切的原因是什么？

第一篇 话说前世

【活动】教师讲述：

1、三国时期，孙权派卫温率万人船队到达夷洲。

2、元朝时期，政府设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。

3、明朝后期，郑成功打败荷兰殖民者收复台湾。

4、清朝初期，政府设置台湾府，隶属福建省。

5、1895年中日《马关条约》日本割占台湾岛。

6、1945年抗日战争胜利台湾回到祖国的怀抱。

师：通过台湾的前世，大家有何看法呢？（引出台湾自古以来就是中国的神圣领土，为后面祖国统一终将实现做铺垫）

第二篇 走进今生

【活动】学生展示，教师点评。

1.

阅读老兵日记，思考台湾问题的由来，学生回答后，教师出示答案。

台湾问题由来：1949年，蒋介石集团内战失败，退守台湾。1950年，美国武装力量入侵台湾海峡，干涉中国内政，造成海峡两岸长期隔绝。

台湾问题的实质

：是中国内政问题。

2.

为了完成祖国统一大业，***、邓小平、江泽民、***等党和国家领导人分别提出了怎样的主张？（学生开火车的方式展示）

党和政府对台湾问题的政策

时间

新中国成立初

50年代中期

***

领导人

政策

武装解放

和平解放

“和为上计”

邓小平

和平统一，一国两制

江泽民

八项主张

改革开放以后

***

反对台独，主张台海和平稳定。

携手巩固两岸关系和平发展大格局，共同实现中华民族伟大***

复兴

3、两岸僵局打破的表现有哪些？（按时间顺序以表格的形式让学生通过开火车的方式展示）

4、请同学们阅读教材，结合现实，找出史实证明两岸交流日益密切的表现和原因。（教师通过图片、播放费翔的MV《》乡的云》引导学生）

（三）畅想未来

出示蔡英文等台独分子的照片事迹，让学生谈谈认识。引导学生得出认识：祖国统一是大势所趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。

【活动】合作探究：

畅想未来，畅想未来:台湾终将回归，祖国统一大业必将实现。请谈谈你的理由。 ①历史角度，台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

②民族角度，海峡两岸同根同源，血脉相连，祖国统一是炎黄子孙的共同心愿。

③现实角度，海峡两岸日益密切的经济、文化交流，符合两岸人民的共同利益。

④可行性角度，我国综合国力日益增强，有“一国两制”政策指引下，香港、澳门的回归和持续繁荣提供了成功的范例；

【活动】拓展延伸：作为青少年的我们，在祖国统一大业中应该怎么做？

坚决拥护祖国的统一，大力宣传“一国两制”的政策。

坚决反对和谴责一切分裂祖国的言行，敢于同不利于祖国统一的行为作斗争。

努力学习，掌握现代化建设所需要的本领。

五、课堂小结。（思维导图的方式，见课件）

六、课堂巩固练习

（以随机抽题的方式进行，还设计了有奖送祝福的环节）

（一）、选择题

1. ***说：“我们都是中国人。三十六计，和为上计。”***这段话所反映的基本思想是（

）

A．用武力解放台湾

B．用“一国两制”的方式解决台湾问题

C．用和平方式解放台湾

D．维持台湾现状不变

2、

我国形成“和平统一，一国两制”的对台方针是在（

）。

A.新中国成立后

B.澳门回归后

C.改革开放后

D.香港回归后

3、有奖送祝福

4、1992年，海峡交流基金会和海峡两岸关系协会达成的最重要的共“识”是（

）

A．海峡两岸均坚持一个中国的原则

B．加强两岸的经济交流，互补互利

C．海峡两岸和平谈判可以分步进行

D．不以政治分歧去干扰两岸经济合作

（二）简答题：

（1）根据材料一二回答邓小平解决香港和澳门回归问题的伟大构想是什么？香港澳门回归有什么历史意义？

①构想：“一国两制”；

②意义：标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出重要一步。

（2）目前不利于台湾回归祖国的因素有那些？你怎样看待台湾回归这一问题？

参考答案①因素：台独势力和国际反华势力；②中国统一是大势所趋，人心所向；我们要自觉树立起对国家和民族的历史责任感，坚决反对台独势力的分裂活动。

七、板书设计：

第14课

海峡两岸的交往

(一)、话说前世：台湾自古以来就是中国的神圣领土。

（二）、走进今世：（学生板演）

1、台湾问题的由来

2、党和政府对台湾问题的政策

3、两岸僵局额打破

4、两岸交往日益密切

（三）、畅想未来:台湾终将回归，祖国统一大业必将实现。

八、教学反思：

1、脉络清晰，主题鲜明。根据教材内容和学生学***，设计了关于台湾问题的三个话题：话说前世

、走进今生

、畅想未来。这三个话题结构严谨，环环相扣，层层深入，突出了重点，突破了难点。这三个话题，源于教材又不拘泥于教材，显示了教师灵活驾驭教材的能力。

2、注重落实历史学科素养：时空观、家国情怀、史料实证。

通过地图、纵向时间轴培养学生的时空观，通过合作探究和拓展延伸，培养学生的家国情怀。以诗歌朗诵《乡愁》导入、阅读老兵日记、欣赏歌曲MV《故乡的云》，让学生感受台胞思念祖国大陆的情感，感受台湾居民对祖国统一的渴望，认识到祖国统一是民心所向、大势所趋，引发学生思考自己在祖国统一大业中的责任。

3、课堂呈现自然、有生命力，是一堂具有开放性和思想性的历史课。这是本节课最大亮点。

教师根据学情灵活引导，既打开了学生的思维也始终围绕本节课重难点。学生生成效果非常好，既有自己的独到见解，也敢于质疑同学的观点并且能提供反驳的依据，比如学生甲在回答问题时说中国和台湾，学生乙立即反对说“台湾是中国的一部分，不能说中国和台湾，要说大陆和台湾”、某学生谈台湾一定会回归的理由时说台湾有很多也是汉族，有其他学生反驳说台湾还有其他民族不能这样说，在老师的引导下学生很快能说出都是中华儿女都是炎黄子孙血脉相连，认识到只提汉族不利于民族团结.......能深刻地感受到学生之间智慧火花的碰撞，这点非常难得，可见老师在平时是非常注重学生学习思维、思考能力的培养。师生配合自然默契。在本节课最后有学生能及时发现同学板演写的错字“两岸”写成了“两案”，老师及时强化引导让学生注意书写规范。可见学生在整节课都是在轻松自然中保持着专注与严谨。这正是现在的课堂所应该具有的。

4、教学方式多样化、趣味化。课堂小结部分学生先自行总结然后老师及时以思维导图的方式展示，让学生印象深刻，同时让学生上台板书，学生再次加深强化。在检测练习的环节，也是紧扣教学重点，翻图片（历届领导人的图片）抽题的方式也比较吸引学生，其中还有一个抽奖的环节调节气氛。在自主学习的环节采用开火车的方式展示学生学习成果，时而顺利时而翻山越岭，教师引导灵动。 信息技术也有效的运用到了教学中，比如超链接、视频、音频等。

5、在今后的教学中我们老师要与时俱进、加强多媒体技术的学习与应用，更加熟练的融入到学科教学中，提高课堂教学的有效性。