爬山虎的脚课堂实录

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爬山虎的脚

教学目标：

1 独立认识本课生字“占

均

匀

漾

柄

蜗

蛟”；积累词语“舒服 均匀 空隙 叶柄 蜗牛 蛟龙 痕迹”。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。积累描写爬山虎叶子的句子

3学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

教学重难点：

1积累描写爬山虎叶子的句子。

2默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、（媒体出示图片）老师给你们带来一组图片，你们知道这种植物叫什么吗？（板书：爬山虎）

2、看着爬满墙和屋顶的爬山虎，你有什么想说的吗？

3、是啊，爬山虎到底有没有脚，是怎么爬上墙的呢？今天，我们就让我们去课文中找找答案，让我们齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请小朋友打开书，轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文从哪几方面介绍了爬.山虎。

2、开火车带读词语。形式：小老师带读，齐读。 全班齐读多音字。

3、交流：课文从哪几方面介绍了爬山虎呢？ （叶子：第二小节 脚：第三、四、五小节）

三、细读课文，体味语言。

（一）学习第三小节

1、作者以前只知道这种植物叫爬山虎，后来注意观察才知道爬山虎是有脚的。那爬山虎的脚到底是怎样的呢？请一位学生来读第三小节，其他同学边听边用直线把描写爬山虎的脚的句子划下来。

学生交流，媒体出示句子。

2、个别读

2位

、女生读。

声音真响亮。读地真流利。

3、请你再仔细读读句子，从这两句话中，你获得了什么信息呢？

1）位置——茎上 这是爬山虎的脚生长的位置 板书

谁能说得更准确些吗？（茎上长叶柄的反面）

你们瞧，这是爬山虎的茎，这是叶柄，这是爬山虎的脚，仔细看，爬山虎的脚到底长在哪？（原来爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面。）

谁再来说说，爬山虎的脚的位置在哪？2位

说准确了。说的真清楚。

2）形状——细丝（像蜗牛的触角）

你们看，这六七根细丝就是爬山虎的脚。这细丝细细的、长长的、软软的，就像（蜗牛的触角）。这里把爬山虎的脚比作了（蜗牛的触角。）看！这细丝柔柔的，嫩嫩的，顶端有个小圆点，风儿一吹，一扭一扭，真像是蜗牛的触角在动。

3）颜色——嫩红

它的颜色嫩红的，多可爱可有趣啊！

4、谁能读出它的可爱？指名读。

读的很流利，可是可爱的感觉有点少。读的再轻快一些

真棒，进步的真快。

谁能读出它的有趣？。你的表情真到位。

5、师引读：好一双敏锐的眼睛，他不但发现了爬山虎的，还发现了。

作者仔细一看，高兴地发现，爬山虎的脚长在 。

他细细一看，惊喜地发现茎上长叶柄的地方 。 他留心一瞧，欣喜地还发现细丝 。

这个时候的，作者多兴奋，多高兴啊，他情不自禁的想告诉我们：

原来这就是 。

让我们也把这份发现高兴的响亮的告诉在场的老师，好吗？

全班读。

（二）学习课文4、5节

1、这就是爬山虎的脚，这脚细细长长的、柔柔弱弱的，怎么就能爬满整面墙的呢？

请小朋友默读课文第4节，注意不出声，不动唇，不出声，静静地思考，圈出描写爬山虎动作的词，想一想爬山虎是怎样爬上墙的？

2、学生交流，师板书 攀爬————触 巴 拉 贴

3、你们读得很仔细，圈得也很准确。原来爬山虎是这样攀爬的。

触：它的脚首先要（触）着墙。触就是（碰），怎么样地碰？(轻轻地碰)。

巴：当爬山虎的脚触着墙的时候，细丝头上的小圆点就变成（小圆片），

小圆片（巴）住墙。

想象一下，这小圆片像什么？

像（吸盘），像（磁铁吸住了铁），牢牢地（吸在墙上），牢牢地（贴在墙上），牢牢地（粘在墙上）。

拉：巴住墙时，直的细丝变成（弯曲的），细丝弯曲了就产生一股拉力。

贴：这股拉力把爬山虎的嫩茎（拉一把），使嫩茎紧紧地（贴在墙上）。

4、这些动词用得多准确呀！老师请大家看一段动画，仔细看看爬山虎是怎样攀爬的。

看清楚了吗？

5、谁来读读句子，注意读好动词。我们一起读。

6、请你把手掌当成爬山虎的脚，手臂当成爬山虎的茎，桌子当成墙，做做连贯的动作，感受一下爬山虎是如何攀爬的。（师边念课文，边演示动作。）

7 爬山虎又长出了一只脚，它是怎样爬的呢？ 指名做动作。2位

9、如果你是爬山虎，谁能介绍自己攀爬的本领，注意要用爬山虎的口气。请你用“我叫爬山虎，我是这样攀爬的”作为开头。（要求的提出应更明确些）谁能借助填空说说爬山虎是怎样攀爬的？媒体出示填空。

同桌互相说，个别说。

爬山虎的本领真大啊？

说的真好。

10、你的本领可真大！老师想问问你，如果爬山虎的脚要是没触着墙，哪会怎么样？

不几天就萎了，萎了是什么意思？（枯萎等）

触着墙的脚又会怎么样？

板书：

没触着墙——萎了

触着墙——变灰色 牢固

12、你觉得爬山虎的脚怎么样，能不能用一个词来形容？

它的脚是那么（牢固），那么（强劲），那么（坚实），那么（威力无比）

13、（媒体播放）你们瞧，要是手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

跟着音乐，一起读3，4，5小节。

（三）、学习课文第二节。

过渡：多神奇的脚啊，只要一触着墙，便会昂首向上。多神奇的脚啊，只要触着墙，他的生命便会焕发出蓬勃充满力量，不停地向上爬着。小

小的脚却有如此的本领。爬山虎的生长真是奇特。不过作者不仅写了爬山虎的脚，还写了爬山虎的叶子。这爬山虎的叶子是怎样的呢？

1、师引读第3小节。

2、生看图，师讲解：爬山虎的叶子一顺儿朝下，向着（同一个方向），分布在墙上每个角落的叶子数量都（差不多），所以说是（均匀地）铺在墙上，没有重叠，没有空隙。当一阵风拂过，拂是什么意思？（轻轻地擦过、吹过、掠过）。一墙的叶子漾起波纹，就像（河中的水波一样），好看得很。

齐读叶子的句子

3、爬山虎用它一只一只有力的脚不停地往高处攀爬，看似柔弱的身体里都显露着坚强的毅力和生机，难怪引发作者的好奇，细致入微的观察。想知道本文的作者吗？

4、本文作者是叶圣陶，让我们齐读课后的注释，他所写的《稻草人》、《小白船》被许多孩子喜欢。

四、布置作业。

1、积累文中描写爬山虎叶子和脚的优美语句。

2、课后仔细观察一种你喜欢的植物，抓住植物的特点，围绕茎、叶、花、果实等方面写一个小片段。

板书设计：

35 爬山虎的脚

位置——茎上

爬山虎的脚

形状——细丝（像蜗牛的触角）

颜色——嫩红

攀爬——触 巴 拉 贴

没触着墙——萎了

触着墙——变灰色 牢固