解决问题优质课教案

2017学年第二学期

广州市天河区四海小学

课题：小数点移动引起小数大小的变化-解决问题

执教： 陈衍宇 日期： 2018年4月18日 教学内容

人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质的第七课时教材第45页例3 本节课是人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质的第7课时，课本第45页例3 ，完成第45页“做一做”及练习十一第5—9题。例3教学利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。“阅读与理解”意在让学生分教材

分析

析题意，弄清条件和问题，理解外币兑换的基本常识。“分析与解答”则侧重在引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题。“回顾与反思”有两个作用：一是检验了结果是否正确，而是从另一个方面又进一步巩固了小数点移动引起小数大小变化的规律。“做一做”是小数点移动引起小数大小变化规律在实际生活中的又一应用。

引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，是教学的重点和学情

分析

难点。进行计算时学生一般会想到口算、笔算，针对题目特点利用小数点位置移动规律计算是一种新的策略，需要教师引导。帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用规律解决问题。

1、能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，培养合作意识及教学

知识迁移和推理能力。

目标

3、体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学

利用小数点移动的规律解决实际问题。

重点

教学

利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。

难点

教法

学法

教学

PPT、实物投影

教法：尝试教学法

学法：自主探究法、尝试练习法

准备

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教学过程

教师活动

（一）复习导入：

1．填空：

学生独立完成汇报

学生活动

设计意图

通过复习小数点移动的规律的题目，让学生回忆小数点移动的规律，从而导入课题，一方面提高学生学习兴趣，另一方面为利用小数点移动引起小数大小的变化的规律解决实际问题做准备。

用谈话的形式导入，激发孩子求知欲望。例题放手让孩子根据问题进行自学，采用填空的形式帮学生理解并分析题意，不仅培养了孩子的自学能力，还通过兑换货币来体现学以致用。

小结：小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.揭示课题，出示目标。

师：这节课我们就来利用小数点移动引起小数大小变化的规律

学生回忆小数点移动的规律

来解决实际问题。（板书课题）

（二）合作探究：

1.谈话导入。

师：小明的妈妈准备利用五一长

环节

假带小明到美国旅游，人民币在美国不能正常流通，我们需要把人民币兑换成美元。你能帮妈妈解决这个难题吗？

下面请大家打开课本第45页，自学例3，并完成下面的问题。

2.出示自学导航，生根据问题进行自学。

（1）从题中已知1元人民币可以换（ ）美元，也就是1元人民币=（ ）美元。问题是（ ）。

（2）要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：1万

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元人民币就相当于1元人民币×（ ），所以能换的美元也

数学源于生活，又应用于生活。在数学中，要充分借助生活经验，让学生思考问题，解决问题。注意为学生在生活中寻找解题依托提供支持，使学生借助生活经验来思考分析并解决问题。

通过对本节课总结，帮助学生掌握对解决此类问题的步骤及注意点。

就是0.1563美元×（ ）。

学生自学例3，完成自学列式：__________________ （3）在计算这道题的时候，可以根据（ ）来计算，乘10000就是把小数点向导航。

（ ）移动（ ）位。

（4）做完这道题，我是这样检验的（ ）。

3.小组交流汇报自学成果。

4.今天教师带来一种新的分析工具——列表法。

5.你能帮小明计划旅游的下两站吗？

（三）巩固练习：

小组汇报交流。

学生先独立完成，再小组交流。

1.完成课本第45页“做一做”。

形式：齐练指名板演。

2.完成课本练习十一第6题。

形式：齐练指名板演。

3.完成课本练习十一第7题。

形式：齐练指名板演。

4.练习十一第9题。

形式：小老师讲解，然后完成在练习本上。

（四）课堂总结：

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？请和大家一起分享。

学生独立完成汇报。

尝试总结本节课学习内容。

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作业

布置

天天练P31 板书设计

小数点移动引起小数大小的变化

-解决问题

步骤：

一、

阅读与理解 已知： 问题是：

二、

分析与解答 人民币

1元

10000元

美元

0.1563美元

？美元

0.1563×10000 = 1563 （美元）

三、

回顾与反思

答：1万人民币可以换1563美元。

教学后记

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