1、认识时、分教学教案设计

认识时、分

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第8~10页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~7题。

[教学目标] 1.使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的

整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1小时、1分的时间长短；认识1时=60分。

2.使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。

3.使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。

[教学重点] 认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。

[教学难点] 建立1小时、1分的时间长短观念。

[教学准备] 教师准备教具钟面，学生每人准备学具钟面。

[教学过程]

一、创设情境

谈话导入：老师这里有一道谜语想请同学们猜一猜:我有一个好朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

小朋友都知道是钟表，那你们会认吗？老师想考考你们。出示ppt，小女孩是怎样知道什么时候该上学的呢？要知道时间，就要学会看钟表，今天我们就通过看钟表来认识时间单位时、分。（板书课题：认识时分） 二、认识整时 1.教学例1. （1）初步认识钟面。

请小朋友观察桌面上的时钟，想一想如果老师要画一个时钟，还缺了什么？

预设：学生说到秒针，平时我们看钟面的时间，主要是看时针和分针，有关秒针的知识我们以后再学习。

介绍：钟面上短针叫时针，长针叫分针。有1-12，12个数。让同桌小朋友在学具钟面上互相指一指、说一说时针、分针。

提问：钟面上12个数字是怎么排列的？那你知道时针和分针是怎样走的吗？谁能比划比划。

揭示：这样的方向叫顺时针方向。

过渡：认识了钟面，我们就能认识钟面上的时间了。现在来看看钟面上是几时？

（2）体验整时。

出示8时的钟面，让学生观察钟面上是几时？

提问：分针指着几，时针指着几？你知道钟面上表示的时间是几时吗？

指出：分针指着12，时针指着8，是8时，我们一般把8时写成8：00。

和同桌说说你是怎样看出钟面上是8时的? 2.学生尝试，认识整时。

出示“试一试”。

提问：第一个钟面上是几时，你是怎样看出来的？

那后面每个钟面上表示的是几时？

交流；（展示学生表示的结果）每个钟面上是几时，怎么看的？你是怎样写的？

引导：根据刚才看的钟面上的时间，你能归纳出要怎样看钟面上是几时吗？

归纳：当分针指着12时，时针指着几，就是—(几时）。

3.练习巩固。

（1）说一说，写一写。（做“想想做做”第1题）

谈话，这里有三幅红红学习和休息的时间图，你能把钟面上表示的时间写出来吗？

交流每幅图的时间，并体验在这个时间自己在做什么？

指出：小朋友要养成珍惜时间，按时学习和休息的好习惯。

（2）拨一拨。（做“想想做做”第2题）

a.指名学生上台演示拨3时，教师强调注意点，指针要与相对应的点对齐。

b.同桌互相拨9时和12时，并说说拨整时的方法。

c.同桌合作，一人说一个整时的时间，另一个在钟面上拨出来，两人

轮流进行。

（3）画一画。（做“想想做做”第3题）

谈话：钟表修理店里有三个钟面都少了一根针，我们先来诊断一下分别是缺了哪根指针。

指导第一个钟面，演示画指针的方法。

学生根据给定的时间画一画后面两个钟面，

三、认识时、分

1.教学例2. 进一步认识钟面。

钟面上除了有时针和分针，还有什么？

预设长线和短线，或者说黑点。

（1）认大格。介绍：发现12个数字对应着12个长刻度线，每两个相邻长刻度线之间就是一大格。12到1之间是1大格。谁能说说还有哪两个数之间是1大格？按顺序数数钟面一共有几大格？（板书：钟面上有12大格）

（2）认小格。介绍：每个大格中有4个短刻度线，每两个相邻短刻度线之间就是一小格。数一数1个大格里有几个小格。钟面上一共有多少个小格呢？请同学们数一数，谁来汇报一下，你是怎么数的？（方法不定。5个一数，10个一数，乘法口诀），我们一起看着钟面数一数。（板书：钟面上有60个小格）

追问：从12到4一共有多少个小格？你是怎样知道的？从4到6呢？

小结：我们刚才通过数一数，知道钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2.认识时、分。

（1）认识时

演示并提问：时针从12到1走一大格，你知道走过了多少时间吗？

指出：时针走一大格是1小时。（板书：时针走一大格是1小时）1小时也称作1时。

提问：钟面上的时针从几走到几也表示经过了1小时呢，你能自己拨拨吗? 学生操作并交流：你拨的时针从几走到几也是1小时? 提问：时针从12走到2是几小时，为什么?从12走到3呢?从12走到12呢？

小结，钟面上的时针从一个数走到下一个数，就是走了1大格，经过的时间是1小时；时针走几大格就是几小时。

（2）认识分 演示并提间：分针从12起走一小格，你知道经过了多长时间吗？

指出：分针走一小格是1分。（板书：分针走一小格是1分）1分在日常生活中称作1分钟。

引导：（指着钟面）分针走2小格表示多长时间呢?走3小格呢? 分针从12走到1表示几分呢，为什么？（分针走了5小格，就是5分。）从12走到3呢？你是怎样想的？走到6、走到9呢？

提问：分针从12起到12走一圈，经过了多少分?为什么是60分？

小结：分针走1小格表示1分钟，走几小格就表示几分钟：从12起走一圈是60分。

（3）认识1小时=60分。

我们已经认识了时分，那么它们之间有什么关系呢？

电脑演示，观察钟面上分针走一圈，针有什么变化？说说发现了什么？ 提问：

刚才大家看到分针走了多少小格，是几分？时针走了几大格，是几小时？你发现1小时等于多少分呢？请小朋友在课本上填一填。

小结：在同一时间里，时针走一大格是1小时，分针走1圈是60分，说明1小时=60分，（板书：1小时=60分）

追问：反过来说60分是—（1小时）。

3. 感受1分钟和1小时有多长。

（1）感受1分钟

a、现在我们轻松一下，欣赏1分钟歌曲。（播放歌曲1分钟）

说明：刚才欣赏歌曲的时间就是1分钟，你感觉1分钟长还是短?（学生自由交流）

b、做“想想做做”第4题。

谈话：1分钟虽然短，但是1分钟还能学习不少知识呢，比如口算。下面的口算题能你在1分钟内完成吗？试试看。

同桌互相批改，说一说完成了多少，做对了多少。

C、做“想想做做”第5题。

提问：你知道1分钟能写多少个字？1分钟大约能跳多少下？踢键子多少下吗？

学生自由估一估，由教师计时，学生按要求活动。（用1分钟写字，

由全体学生共同参与；用1分钟时间跳绳，踢键子，由1人到讲台前表演，其他同学数数。）

d、体验一分钟的价值。

1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。印刷厂1分钟印刷1000多份报纸；和谐号动车组1分钟可以行4000米；铅笔厂1分钟可生产1600支铅笔；银行点钞机1分钟能点1500张人民币。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

。

（2）感受1小时有多长。

a.做“想想做做”第6题。

引导：刚才我们体验了1分钟有多长，又知道了60分是1小时，那么1小时有多长呢？现在请小朋友看第6题，边读边填上合适的数。

b.做“想想做做’第7题。

再看第7题，请你读一读，填一填。

说明：一节课再加半节课这么长的时间是1小时。

四、全课总结

这节课你学习了什么？根据这首小儿歌我们再来巩固一遍。日常生活中的钟表式样很多，有的既标数字，又标刻度；有的只标数字没有刻度；有的只有刻度，没有数字。不管有没有标，它们都是存在的，都是一圈有12个大格，60小格。