解决问题优秀教学设计

解决问题

单位：沱江镇第二小学 执教者：蒋梦荣

教学内容：三年级下册课本第96、97页的例3、例4。

知识与技能：

学生通过探究互动学习、迁移知识训练的方式，掌握小数的进位加法和退位减法。

过程与方法：

在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加、减法计算方法的过程，培养知识的迁移能力。

情感态度与价值观：

引导学生积极主动地参与数学学习培养学生自主探索的意识和学生学习数学的能力。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：

在计算过程中理解算理，加深对小数进位加法和退位减法的算法的理解。

教法：引导法、讲解法

学法：自主探究、合作交流、体验学习

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、师生交流，激发兴趣。

师：同学们，喜欢逛超市吗？

生：喜欢

师：这一节课，蒋老师就和同学们一起走进超市，用我们学习的数学知识来解决生活中所遇到的实际问题。

（设计意图：为学生创设生活情境，激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，使学生感受数学在现实生活中的应用。）

板书课题：解决问题

二、创设情境，探究新知。

出示主题图

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1、观察主题图，发现数学信息。

师：通过观察，请你说一说从图中你知道了什么数学信息？

生：魔方4.2元，芭比娃娃2.0元，机器人12.4元……

师：哪种玩具最贵？

生：机器人

师：哪种玩具最便宜？

生：芭比娃娃

（设计意图：利用主题图，设置常见的购物情境，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面可以通过让学生观察主题图，获得数学信息。）

2、出示问题，探究算法。

（1）买1个佩奇和1辆玩具汽车，一共多少钱？

师：根据条件和问题，请独立列式。

生：3.5+5.6=

师：尝试列竖式计算，请试一试

生：列竖式

师：根据学生汇报总结板书3.5+5.6=9.1（元）

师提问：在计算小数的加法时，要注意什么问题？

师生小结：1、小数点要对齐；2、哪一位满十要向前一位进一；

（2）买1个机器人比买1盒积木，贵多少钱？

师：根据条件和问题，请独立列式。

生：12.4－9.8=

师：尝试列竖式计算，请试一试

生：列竖式

师：根据学生汇报总结板书12.4－9.8=2.6（元）

师提问：在计算小数的减法时，要注意什么问题？

师生小结：1、小数点要对齐；2、哪一位不够减要向前一位退一当十；

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（设计意图：学生先自己思考，再交流，学生经历了自己解决问题的过程，再通过小组活动，大家互通有无，互相分享，既培养了学生的合作意识，又使学生感受到解决方法的多种策略，并在交流过程中感受竖式的简便。注重让学生在多样化、个性化的解决问题的基础上，充分交流和展示，并进行了有效的优化和规范化，较好地让学生经历探究的过程。突出了学生的主体地位，更有利于培养学生自主学习的能力。）

（3）小华有20元钱，买了1个佩奇，还想买1辆玩具车和

1盒积木，他的钱够吗？

师：根据条件和问题，请独立列式。

生：汇报不同的算法

师板书，集体订正。

方法一：

20—3.5=16.5（元）5.6+9.8=15.4（元）16.5元>15.4元

，小华的钱够了

方法二：

3.5+5.6=9.1（元）

9.1+9.8=18.9（元）20元>18.9元，小华的钱够了

（4）讨论：如果把积木换成机器人，钱够吗？

师：根据条件和问题，请独立列式。

生：汇报不同的算法

师板书，集体订正。

方法一：

20—3.5=16.5（元）5.6+12.4=18（元）

16.5元<18元，小华的钱不够

方法二：

3.5+5.6=9.1（元）

9.1+12.4=21.5（元）

20元<21.5元，小华的钱不够

（5）师：请你提出一个数学问题，并解答。

生：独立提问并解答

师：指名上台展示汇报

（设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，培养学生提问题的能力。让学生运用所学知识解决自己提出的问题，这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，得出小数学加减法的计算方法。培养学生自主探索的意识，同时也使学生有一种成功之感。并且开放性的课前设置，给学生创设了广阔的思维空间，让学生充分利用图中的信息，提出问题，解决问题的全过程，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。）

三、当堂检测，巩固应用。

1、创意出题

（1）、任意写出1个小数加法和1个小数减法的算式，同桌互相交换题。

（2）、请独立列竖式计算。

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2、买一个文具盒用12.5元和买一个书包用42.2元，50元钱够不够？请你算一算。

3、一艘小船最多能承受的重量是20千克，猴子的体重是15.4千克，兔子的体重是2.3千克，鸡的体重1.5千克。猜一猜这三种动物能不能同时一起坐船过河吗？

（设计意图：设计意图：采用多种方式进行巩固练习，避免计算教学的单调与枯燥。练习具有阶梯性不仅可以让学生进一步巩固小数加减的计算方法，也可以提高学生分析、解决问题的能力。）

四、总结提高，课后延伸

1.今天这节课我们学习了什么知识，你有什么收获？

（设计意图：引导学生回顾整节课所学的知识，让学生对这节课所学的知识有一个全面的概括，有利于提高他们的总结归纳能力。）

2.※数学实践活动

双休日，开展争当“我是生活小能手”活动，与爸爸妈妈一起到市场买菜或到超市买东西，并做好记录。请计算出家庭这两天（双休日）所有的支出情况，下周一进行汇报。

（设计意图：活动由课内向课外拓展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的学生应用意识。）

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