资料摘要
小数的意义和性质小数的近似数（解决问题-例2、例3）一、教学内容教材第53页例2、例3 及相关练习。二、教学目标1.掌握把不是整万、或整亿的数改写用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。2.通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。3.培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。三、重点
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解决问题教学评价实录
未知
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关键词：解决问题教学评价实录
正文
小数的意义和性质小数的近似数
（解决问题-例2、例3）
一、教学内容
教材第53页例2、例3 及相关练习。
二、教学目标
1.掌握把不是整万、或整亿的数改写用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。
2.通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3.培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。
三、重点、难点
重点：把一个非整万或整亿的数改写用“万”或“亿”作单位的数。
难点：根据要求保留一定的小数数位，位数不够用"0"补足。
四、教学准备
多媒体课件。
教学设计
一、复习导入
1.把下面各数改写成用“万”作单位的数.
190000
400000
7800000
2..把下面各数改写成用“亿”作单位的数.
800000000
1300000000
师：怎样把教大数改写用“万”或“亿”作单位的数？
学生回答，教师小结：把一个整万、或整亿的数改写用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上万”或“亿”字就可以了。今天我们进一步学习这一方面的内容，（板书课题：解决问题-例2、例3））
二、探究新知
1.教学例2.
课件出示教材第53页例2题、图。
（1）引导学生观察发现图中的信息。（地球与月球的距离是384400千米）
（2）出示问题：地球与月球的距离是多少万千米？
师：谁来说说你是怎样思考的？
学生讨论交流，汇报。
(3)指名回答，师板书：384400千米=38.44千米
师小结：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上"万”字，也就是将小数点向左移动四位，再最后面加上"万”字，数位不够的补（0），小数末尾的0去掉。
2.教学例3.
课件出示教材第53页例3题、图。从图中找到信息：木星离太阳的距离是778330000千米。
（1）出示问题，合作探究。
木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）
（2）学生讨论、组内交流、发言。
（3）小结：先写成用“亿”作单位的数，再按要求取近似数。
778330000千米=7.7833亿千米约等于7.8千米
师：在改写成用"亿"作单位的数时，你是怎样想的？
学生讨论、汇报。师小结：(1)再亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“亿”字，也就是将数的小数点向左移动8位，在数的后面添上"亿"字数位不够的用0补足。（2）求近似数时，需要保留到哪一位，表示精确到哪一位，就要看下一位是几，然后按照“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”。
3.归纳总结数的改写方法。
师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？改写和省略尾数有啥区别？
组织学生在小组中讨论。引导学生明确：改写后的数与原数相等，是精确数，省略尾数后的数只是原数的近似数，改写和省略尾数后都要加上“万”字或“亿”字。
三、巩固练习
1.完成教材第53页“做一做”
学生独立完成后，教师讲评。
2.完成教材第53页和54、55页“练习十三”第3、4、7、8、9题。
四、课堂小结：
这节课你学到了什么知识？有什么收获？
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