资料摘要
分数大小的比较教学目标：1.巩固对通分的意义及方法的理解和掌握，会应用通分的方法进行异分母分数大小的比较。2.培养学生综合应用数学知识解题的能力。3.培养学生认真审题的良好习惯，进一步渗透转化的数学思想。教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。教学难点：灵活地选择比较异分母分
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12.分数的大小比较PPT配套教学设计内容
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关键词：12.分数的大小比较PPT配套教学设计内容
正文
分数大小的比较
教学目标：
1.巩固对通分的意义及方法的理解和掌握，会应用通分的方法进行异分母分数大小的比较。
2.培养学生综合应用数学知识解题的能力。
3.培养学生认真审题的良好习惯，进一步渗透转化的数学思想。
教学重点：
掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
教学难点：
灵活地选择比较异分母分数大小的方法。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、故事导入
1.讲述“唐僧师徒分西瓜”的故事。
（唐僧师徒四人走在一荒草丛的大路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。”八戒一听瞪着眼睛，很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子、呆子、呆子……”）
2.教师抓住时机提出问题：悟空为什么叫八戒呆子？
（学生回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”
等等。）
3.教师紧接着追问：八戒为什么不知道自己分得最多呢？
4.因势利导，揭示课题——分数大小的比较。
二、自主探究
1.出示主题图
学生观察并获取相关信息。
2.分析问题：要看谁看得多，其实就是要我们干什么？
3.那么你准备怎样比较它们的大小？可以自己试一试。
活动一：用自己喜欢的方法比较3/5和4/9的大小，并在小组内交流。
4.全班交流，可能想到的方法有：
方法一：画图比较
方法二：通分比较（转化成同分母的分数）
方法三：化成小数再比较
方法四：转化成同分子分数再比较
方法五：这两个分数接近1/2，分别与1/2比较（但这个方法想到的学生较少，如想不到，可不介绍，因为这样的比较方法是个特例，有局限性）
5.小结。先通分再比较大小，是异分母分数大小比较的基本方法。
三、巩固练习
又到了“我爱闯关”的环节。
第一关：顺理成章
先通分，再比较下面各组分数的大小
2/3和5/9 3/4和4/5 3/10和1/6 第二关：对答如流
用分数表示除法算式的商，再比较每组题商的大小。
3÷5和5÷8 1÷6和4÷9 11÷4和13÷10 第三关：火眼金睛
1/2和1/3 3/5和3/4 5/6和5/9 7/12和7/8 第四关：勇攀高峰
有一种黄豆，每1千克中含有2/5千克蛋白质和3/10千克淀粉。蛋白质和淀粉哪种成份的含量高一些？
四、智力冲浪：
写出一个比1/5大双比1/4小的分数，并在小组里说说是怎样找到这个分数的。你还能再找到这样的分数吗？
五、课堂总结：
1.续讲“唐僧师徒分西瓜”的故事。
唐僧见八戒不满意，就说：“那这样，八戒吃这个西瓜的四分之一，悟空吃剩下的三分之一…
…话还没说完，八戒又气坏了，“师傅偏心，猴哥分得比我多，不公平！”“你真是个呆子，我们分得一样多”悟空笑着反驳道。八戒愣了一下道：“师父不是教过我们三分之一大于四分之一吗？”
聪明的你，能给八戒解释一下吗？
同学们，学习数学知识一定要学会分析，灵活应用，不能把数学知识学死了呀！
2.在这节课的学习中，你觉得快乐吗？对自己表现满意的把掌声送给自己。这一节课真的学到了很多，但我们知道学无止尽，让我们一起继续努力吧！
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