七 角的初步认识（通用）优秀教案范文

二年级下册数学

《角的初步认识》教学设计

执教者：王潇

教学内容：

二年级下册数学第六单元第4课《角的初步认识》

教学目标：

1.知识与技能

能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小。知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。

2.过程与方法

培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活实践。

3.情感态度与价值观

在小组活动中学会团结合作，在各种活动中培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。

教学难点：

理解角的大小与边的长短无关。

教学过程：

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一、创设情境，引入新知

师：同学们好，今天，老师想和你们玩个游戏。

（课件出示）小游戏：

用右手指出与它相反的方向。

看看你的反应快不快。

师：准备好了吗？开始。

（课件逐一出示：←，↓，→，↑）

全班学生一起做。

师：非常棒！

（课件显示：四个箭头的尾巴同时消失）

师：观察一下这些的图形是什么呢？（生：角）

师：角。你们答对了。

师：今天，我们就一起来认识角。（板书：认识角）

二、探索新知

（一）认识角

1.看一看：从实物图形中（课件显示：剪刀、钟面、红领巾图片）发现角。

师：我们发现生活中的角，剪刀上有角，钟面上有角，红领巾上也有角。

2.找一找：生活中的角（课件出示图片）

3.摸一摸：感受角

师：请同学们拿一把三角尺，找到一个角，摸一摸，说

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说你的发现吧。

生：我发现，角是尖尖的，边是直直的。

4.说一说：

（课件显示：1个角）

师：请找出角的共同之处，都有什么呢？

角的共同点：都有（ ）和（ ）。

生：一个点. 师：对了，这个点叫做角的顶点。还有呢？

生：两条直直的线。

师：这两条直直的线叫做角的边。

师：角是由一个顶点和两条边组成的。（板书）

师：我们用一条弯弯的弧线来表示这是角。（课件显示弧线）

5.练一练：（图形在课件）

（1）下面的图形，哪个是角？在（ ）里“√”。

（2）下面图形有没有角？如果有在图中标出来。

（二）画角

师：同学们真棒！那么角是怎么画的呢？请看。

（播放动画“角的画法”） 总结画法：从一个点起，沿尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

分两步：（1）画一个点，（2）画两条边。

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老师示范画角：

师：请同学们跟着老师一起画。

老师边画边说：第一步，画一个点，第二步从这个点出发画一条直直的边，第三步从这个点出发向另一个方向画一条直直的边。画完后，写上各部分名称，标注弧线，写数字1。

师：这个角记作∠1，读作角1。（板书）

师：你们画好了吗？

教师巡视指导画角。选两位学生画的角展示。

（三）折角

师：（出示一张圆纸片）你们都知道圆形里没有角，你能用它折出一个角吗？

课件出示：用一张圆形纸折出一个角。

学生动手折角，老师巡视。

师：请折好的同学把角举起来。

老师注意观察，分别展示折成锐角、直角和钝角的3名学生的折法。请其他学生说说他们标出的角是否正确。

留下其中一个图形。

师：在这个图形（扇形）里，还有其他角吗？

（四）角的大小

老师用圆规当活动角，操作说明：角的两条边的距离叫做张口。

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师：角是有大小的，那角的大小和什么有关系？有什么关系呢？

（播放课件动画演示。）

师小结：角的大小与两边张口的大小有关：张口越大，角就越大；张口越小，角就越小。

（播放课件动画演示。）

师小结：角的大小与边的长短没有关系。

表演：谁更大？

3位同学各拿一个角（扇形）站在台前，争吵：我最大。

师：他们到底谁最大呢？请想出办法的同学上来说说你的办法。

三、知识拓展

（播放课件出示放大镜）

师：这里有一面神奇的魔法镜。你们知道它有什么魔法吗？请看——（播放课件演示用放大镜把蜜蜂放大）

生：哇，蜜蜂变大了！

（播放课件演示用放大镜把三角形放大）

问题：魔法镜里的角是不是变大了？

（播放课件演示：原来三角形的3个角分别和魔法镜里的角重合）

结论：魔法镜里的角和原来的一样大。

生：哦，原来是这样！好神奇呀！

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四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

认识角

顶点

角：尖尖的 边：直直的

角由一个顶点和两条边组成。

边

1 记作：＜ 1

边

读作：角1 角的大小与两边张口大小有关：

两边张口越大，角就越大；

两边张口越小，角就越小。

角的大小与边的长短无关。

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