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解决问题第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题第一课时评课稿

正文

《克和千克》解决问题教学设计

教学目标：

1.知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的

质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方

法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的

数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解

决简单的实际问题。

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：多媒体课件、盘秤、苹果等。

教学过程：

一、谈话引入，经验汇报

师：上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位。你们还记得克和千克有什么关系吗？老师布置大家利用课余时间调查一些物品的

轻重，谁愿意汇报一下你的调查结果？

（学生进行汇报）

教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

师：（示海绵宝宝图片）同学们，老师今天给你们带来了一位好朋友，看看它是谁？海绵宝宝想请同学们帮它一个忙，（示例题

“我今天摘

了20个苹果，请同学们帮我估计一下大约重多少千克？”

）

师：你知道了什么？要解决的问题是什么？

生：汇报读题的结果。

师：你想怎样帮它解决这个问题呢？先自己思考一下，再小组同学互相交流一下。

师：这节课我们来研究如何解决问题。（板书课题）

二、动手实践，对比探究

1、你知道1千克苹果有几个吗？你是怎么知道的？如何验证？（称一称）

2、分组活动称苹果。

以小组为单位称出1千克苹果有几个，小组汇报，教师板书。

师：看同学们称出来的结果，你们发现了什么？（都是1千克的苹果，个数却不一样）为什么？

3.根据小组称出的结果，你能估算出20个苹果大约重多少千克吗？小组同学交流一下，然后指名汇报。

教师伺机板书追问。

出示（我是这样想的：20里面有（

）个（

），而（

）个苹果是1千克，那么20里面就有（

）个1千克，也就是（

）千克。）让学生填一填，说一说。

4.同学们真棒！帮海绵宝宝估计出了20个苹果的重量，它一定很高兴。同学们，我们是用什么方法估计的20个苹果有多少千克呢？（学生汇报）

板书：1.先估1千克大约有几个 2.再估共有几千克。

三、巩固应用，拓展提升

1、完成教材第104页的“做一做”。

课件出示：估计24个梨大约

重多少千克。

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1千克的梨大约有几个？

师：老师让同学们回家调查了1千克梨大约有几个，汇报一下你的调查结果吧。（学生汇报）根据你的调查结果，估一估24个梨大约重多少千克？（学生计算并汇报）

2、填一填。

2个500克是（）千克 2千克是（）个500克

8个500克是（）千克

3.完成教材第106页练习二十第9题。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？（学生汇报）

教师总结：今天我们学习了运用适当的估测策略去解决问题，在估计一些物品的重量时，要先估计1千克大约有几个，再估计这些物品大约有几千克。1千克大约有几个要联系生活实际先确立估计的标准。

资料摘要

解决问题第一课时评课稿

解决问题第一课时评课稿

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时评课稿是什么类型的资料？

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