解决问题教学目标

《解决问题》教学设计

扎西小学

郑祖林

教学内容：人教版小学数学三年级下册第97页例4及相关内容

教学目标：1.运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.通过写、说、想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略和方法。

教具准备：多媒体课件等。

教学过程：

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

玩具熊

3元

小汽车5元

1.

你知道了什么？怎样解答？

2.

预设1:

9-3=6（元），6〉5 ，所以钱够

预设2：3+5=8（元），9〉8，

所以钱够

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。看看今天小丽又给我们带来了什么样的问题。

1. 课件出示第96页情境图和例4的问题。

2. 自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题？

（引导学生梳理出题目的已知信息和问题）

（二）分享过程，感悟方法

1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，再尝试写一写。写完后先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法。

2. 通过说一说的活动，探讨解决问题的方法。

（1）预设1:

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1〈3.2 小丽的钱够了。 师：你能读懂她的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元，再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元,因为需要的3.1元小于剩的3.2元，所以小丽的钱够了。

（2）预设2：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7〉0.6 小丽的钱够了。

师：你能读懂她的想法吗？他的方法与第一种有什么不同？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元，再求出买1个笔记本后还剩0.7元，因为剩下的钱大于需要的0.6元，所以小丽的钱够了。

（3）预设3:

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9〈10

小丽的钱够了。 师：你能读懂她的想法吗？他的方法与前面两种有什么不同？

生：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔需要的钱数，再和10元比较。因为需要的钱小于小丽的钱，所以小丽的钱够了。

3.

回顾解决问题的方法，积累经验

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题。今天我们在解决问题时，有什么收获。

学生交流讨论，教师总结。

师：同一个问题我们可以用不同的方法来解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

（三）体会感悟，深化理解

1.如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

2.

预设1:

10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7(元)

3.7〉3.2 小丽的钱不够。

师：你能读懂她的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元，再求出买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元,因为需要的3.7元大于剩的3.2元，所以小丽的钱不够。

预设2：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7(元) 0.7〈1.2 小丽的钱不够。

师：你能读懂她的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元，再求出买1个笔记本后还剩0.7元，因为剩下的钱小于需要的1.2元，所以小丽的钱不够。

预设3:

6.8+2.5+1.2=10.5(元) 10〈10.5 小丽的钱不够。

师：你能读懂她的想法吗？他的方法与前面两种有什么不同？

生：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支带橡皮的铅笔需要的钱数，再和10元比较。因为需要的钱大于小丽的钱，所以小丽的钱不够。

三、巩固练习，提升认识

1.课本第98页练习二十一第4题。

学生独立完成后，集体交流。让学生说一说自己的解题思路，感受多样的解题策略。

2.小丽带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，钱够吗？

黄瓜 5.3元 油菜4.8元 胡萝卜4.7元

先让学生认真读题，理解了题意后，再让学生独立完成，之后交流解决问题的方法和结果。

四、布置作业

课本第99页练习二十一第6题、第7题。