解决问题课堂实录

人教版小学数学二年级下册第六单元

认识有余数的除法

（第一课时）

托克逊县夏乡卡拉苏小学

谢仁古丽·吐尔逊

人教版小学数学二年级下册第六单元

第一课时：认识有余数的除法

教学内容：教材第60,61页的内容。

教学目标：

知识与智能

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

过程与方法

学生通过在获取知识的过程中，积累观察，操作，讨论，交流，抽象，概括等数学活动经验，感受出发意义的发展和延伸。

情感态度价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

难点：理解有余数除法的意义。

突破方法：通过活动与交流。

教法与学法：

教法：直观教学，引导探究。

学法：合作探究，实践操作，讨论交流。

课型与课时：新课，第一课时。

教具准备：小棒，主题图，草莓图片和盘子图。

教学过程：

一、 创设情境，激趣引入

同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大和熊二特别喜欢吃水果，有一天他们遇到了这样一个问题，树上有8个苹果，熊大和熊二想平均分成两份怎么分？如果是树上有9个苹果他们应该怎么分？不够被整除的数学问题我们到底怎么解决，这一节课我们一起来来帮助熊大熊二解决一下这个问题。认识有余数的除法（板书）

二、 探索新知

1.出示情境图，引导学生观察并列式：8个苹果平均分成2分8÷2=4（个）；9个苹果平均分两份的话会有多余的

9÷2=4（个）······1（个）

引导学生，观察列式并计算方法，掌握有余数的除法怎么写。

2、课件出示例1图片，引导学生观察。

1）

请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

学生讨论，提出数学问题

（1）把6个草莓每2个摆一排，摆一摆？组织学生摆一摆，在指定的练习纸上贴草莓。

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？

教师根据学生的回答板书：

6÷2=3（盘）

（2）把7个草莓每2个摆一排，摆一摆？组织学生摆一摆，

在指定的练习纸上按要求贴草莓

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

小组讨论，全班交流。

7÷2=3（盘）······1（个）

（3）比较这两个题，有什么相同？有什么不同？

学生分组讨论。

相同：都是平均分草莓，用除法来计算。

不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。

（4）说一说，你是怎样理解余数的？

学生结合例题说一说。

小结：把物品平均分后剩余的部分，叫做余数。

3.解决例2：

用小棒白正方形。

（1）

摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？8÷4=2 （2）

学生动手摆。9根小棒可以摆几个正方形？你会用算式表示吗？

9÷4=2（个）······1（根）

（3）10根可以摆几个正方形？11根呢？12根呢？学生边摆编写算式，教师巡视。

10÷4=2（个）······2（根）

11÷4=2（个）······3（根）

12÷4=3（个）

（4）引导观察：

每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？余数都比除数小。

三，巩固练习

组织学生在发放的练习纸上做一下题

1. 给下面的圆形圈一圈，每组圈5个，并完成除法算式

○○○○○○○○○○ （ ）

÷ 5 ＝ （组）

○○○○○○○○○○○ （ ）

÷ 5 ＝ （组）…… （个） ○○○○○○○○○○○○ （ ）

÷ 5 ＝ （组）…… （个）

○○○○○○○○○○○○○ （ ）

÷ 5 ＝ （组）…… （个）

○○○○○○○○○○○○○○ （ ）

÷ 5 ＝ （组）…… （个）

○○○○○○○○○○○○○○○

（ ）

÷ 5 ＝ （组）

我发现在有余数的除法中余数一定比除数（ ）；

余数 除数。

四，课堂小结：

同学们，你们真不错。通过这节课我们知道了什么？引导学生正确总结本节重点，最后总结这节课我们帮助熊大熊二分苹果，还学会了有余数除法的写法，知道了有余数的除法中余数一定比除数小。

板书设计：

认识有余数的除法

例1：

6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）······1（个）

8÷4=2（个）

9÷4=2（个）······1根

10÷4=2（个）······2根

11÷4=2（个）······3根

12÷4=3（个）

布置作业：数学练习册32页的内容（1.我会填。2.我会连。3.我会算。）