8、三位数减法的笔算（不连续退位）名师教学设计

三

位

数

减

两、三

位

数（退

位）

曹萍

教学目标：

1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，

2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。。

3、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考

4、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重难点：

探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。

教学用具：情境图

教学过程：

一、先学探究

1.用竖式计算：43-21 68-7

说一说笔算两位数减法怎样算？

板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法

二、情境导入：

同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的

书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）

借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

三、思索探究，交流共享：

1、探讨：215-93=

提问：你能列出算式吗？生答：215-93=

提问：怎样计算这道横式？

（1）学生独立思考，尝试竖式计算

（2）汇报：

我是用竖式计算的：

百 十 个

2

1

5

—

9

3 ——————————

1

2

2 ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎么计算？

数位对齐，从个位减起。

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几

点，最后还不能忘记写横式上的得数。 2、探讨215—93的验算方法

（1）同学们，你们知道这道题做的对吗？

你们怎么知道是对的？会检查吗？列出你的检查方法。

（2）汇报

（3）小结：这几位同学说的真好。同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”，它与我们以前学过的加法验算有所不同。

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算的对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3、教学“试一试”

指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。

同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。

4、总结计算方法

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？

通过讨论小结出：

（1）相同数位对齐，从个位减起

（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减

三、反馈完善

1、做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第2题

独立完成，比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？由此你发现了什么？

四、全课总结：

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

板书设计

三位数减两、三位数（退位）

215—93=122（本）

2 1 5 1 2 2 — 9 3 验算 — 9 3

———————— ——————

1 2 2 2 1 5 答：还剩122本。

教学反思

这一节课主要学习了退位的三位数减两、三位数的计算方法，学习了用差加上减数给减法进行验算的方法，以及运用一些新知识解决实际问题，过程清晰，目标明确。