解决问题第二课时教案

《长度单位解决问题》教学设计

天门市第一小学

唐志荣

教材来源：人教版小学二年级上册数学第一单元《长度单位》

主题内容：第4课时《解决问题》

授课对象：二年级学生

目标确定：

1、

教材分析

这节课是学生已经形成了“1厘米”和“1米”的观念，并且了解了线段的相关知识，学会了画线段，学生对长短的概念有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短，在此基础上，教学一些计量长度的知识。为以后学习其他长度单位打下基础。本节课是长度单位的应用课，上课开始，唱厘米歌，比划长短，让学生在头脑中有更清晰的表象，为新课的学习作铺垫。通过观察，猜测，讨论交流，对选择合适的长度单位的方法进行判断，得出主要的三种估测方法，排除法，推算法，类比法，然后运用这三种方法来解决生活中的选择长度单位的问题。

2、

学情分析

学生对“米”和“厘米”这两个长度单位有所感知，本节课的问题是判断一根旗杆是“13厘米”还是“13米”，学生可能会凭空猜测，难以和我们学过的知识联系起来，能不能有更具体的判断方法呢？让学生经历观察、感知、猜想，通过小组讨论得出判断的方法，运用单位和数据相结合，借助参照物、利用生活实物等方法进行判断尤为重要，发展了学生数学思考能力。

3、

课程标准相关要求

结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。能估测一些物体的长度，并进行测量。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

教学目标：

1、知识与技能：通过类比、观察、学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

2、过程与方法：根据已有的知识经验，利用身边的物体、进行想象、猜测、推理、对比等，确定合适的长度单位。

3、情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：培养学生的判断能力。

教学准备：多媒体课件，学具。

教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。

教学过程：

一、

复习导入

1、

学生唱“厘米”歌，

1厘米，很淘气，仔细看，才见你。

指甲盖1厘米，伸出手指比一比。

长短和我差不多，大约就是1厘米。

100个我是1米，我是米的小兄弟。

物体长了别用我，要不一定累死你。

2、1厘米很短，那么10厘米，20厘米，50厘米，100厘米有多长呢，大家比划比划。（课件出示指甲盖、1拃长、1步长、等）

3、猜一猜铅笔有多长，固体胶有多长，窗户纸有多长，（在黑板上贴铅笔、窗户纸、固体胶、米尺等）

米尺有多长，100厘米=1米 我们表示物体的高度和长度时，一要看清单位前面的数，二要用正确的单位。

小结：长度单位“厘米”和“米”在生活中这么重要，那么，究竟什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？今天我们就来一起探究，（板书课题）

先来看看下面的视频。

二、探究新知

1、教学例题8 师：（多媒体出示视频），这是我们学校的旗杆，你知道有多高吗？

（学生乱猜）

师：这样猜好难啊！让小精灵来提一个问题吧？

出示主题图 小精灵猜出了数字13，但她不知道用厘米还是用米作单位。她要求我们来帮她判断一下

板书:判断

师：我们能不能把旗杆放下来测量呢？生：不能

师：既然不能，就需要我们用以前学的知识来估测一下，板书：估测

同组的同学讨论一下。

学生汇报，得出结论

方法一：排除法。13厘米只有13个指甲盖这么长（比划），旗杆不可能这么长。

方法二：推算法。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，旗杆应该是13米高。

方法三：类比法。一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

小结：判断旗杆的高度有这么多方法，我们在选择合适的长度单位时要多比较多思考，最终确定合适的长度单位。

2、巩固新知

分组讨论下面的题目

在括号里填上厘米和米

说说你是怎样确定括号里的长度单位的。

学生汇报

1、

我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样高，所以，小鸟的脚印是1厘米。

2、

60米是多大？我们的教室的大约是6米长，课桌不可能比教室大，所以用厘米比较合适。

3、

28厘米比一支新铅笔要长一点，操场不可能只有这么长。

学生可以有自己的更多的回答。老师肯定学生的回答。

三、练习拓展

1、下面小明的日记写的对吗？把错误的地方改过来，并说说理由。

今天，我系了一条长大约60米的红领巾，和老师同学们坐了一辆大约6厘米的公共汽车去春游。中午我在湖边吃了一个大约10米长的面包，我玩得真开心啊！

2、

做课本第9面第8题。

四、课堂总结

今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过排除法，推算法，类比法，估测物体的实际长度，今后我们还有学习分米、千米等长度单位，选择同样可以用估测的方法解决。