1、认识时、分课件配套优秀公开课教案设计

《认识时分》教学设计

一、教材分析

《认识时分》是在一年级初步认识整时和大约几时的基础上进行教学的，学生已经知道知道钟面上的时针和分针，能够说出钟面上的整时及大约几时，为本节课的学习奠定了基础。本节课用贴近学生生活的画面展现出来，唤起学生看钟表已有的经验和学习看钟表的强烈愿望，引导学生观察钟面，先理解大格、小格的意思，知道钟面上有12个大格、60个小格并且每个大格里有5个小格，能够准确地说出12个大格里共有几个小格，为以后的认识几时几分做铺垫。接着用图文结合的形式，让学生知道时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，使学生更好的理解。接着用flash展示，让学生知道1时=60分，最后让学生体验1分钟和1小时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

教学难点：理解时与分的进率。

二、教学目标

知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。

情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

三、教学模式及教学方法

1．教学模式

根据二年级学生的综合情况，本节课选用“活动—参与”模式。通过然学生自己观察钟面，与同学合作交流，发现钟面有多少个大格和小格，认识时、分，感受1分钟有多长等活动，初步建立时间观念。

2．教学方法

1

教法：本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。此外，二年级的学生还是处于数学思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。只有直观演示才能突破这些教学难点。

学法：本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流思考”的思想。

四、教学设备或教辅工具

教具准备：课件，实物钟表。

学具准备：学具钟表。

五、教学活动过程

教学环节

联

系

生

活

教师活动

1、你们平时什么时候来上学啊

2、展示例题中的场景

学生活动

1、学生自由回答。

设计意图

通过熟悉的生活画面引入课题，激发学生学习的积极性，诱发学生进一步探究新知的热情。

仔细观察这幅画，小女孩是怎么2、引导学生说出知道该上学的呢？

3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题）

钟表。

导

入

新

课

1、认识钟面

学生通过观察得操

作

体

(1)

小朋友一年级时，我们已经1、(1)学生可能的出结论，加深对学过认钟表，请同学们拿出自己发现钟面上有时钟面印象。接着

准备好的钟表，仔细观察钟面，针、分针，还有1～适时引导学生自2

验

钟面上哪些知识你已经知道12这12个数字。

了？(学生回答时，展示课件）

由发言，培养学生的发散思维能力。

探

索

新

知

(2)你们还看到了什么呢？(学生

回答时，展示课件）

（2）长线和短线。

(3)小朋友们真棒！这样一个完整（一些小黑点）

的钟面就出现了，大家看。(学

生看时，展示课件）

2、认识大格和小格

学生通过用自己学过的知识观察、对比发现关键点，既回忆了(1)介绍：像每两根长的线之间

的一段叫一个大格。（展示课件）

从12到1就是一个大格。数数钟

面一共有几个大格？

2、(1)学生观察学以前的知识点，又能很好的接受新知识。

(2)每两根短的线之间的一段叫具钟面，指名回一个小格。（展示课件）

每个大格里都有5个小格吗？

答。

钟面上一共有多少个小格？你(2)让学生观察学是怎么数出来的？

具，得出结论。

(3)你们真棒！我们可以5个5个的学生说法不一。

数，这样正好是5的乘法口诀。

我们一起数数。（展示课件）

3、认识时

让学生说一说数小格的方法，最后总结出好的方法，能让学生记忆的比较快，而(1)介绍：我们刚才通过数知道了

钟面上有12个大格，60个小格。

时针、分针就是通过走多少个大3、(2)指名学生回且也为以后学几格和多少个小格来计时的。那你答几时。

知道时针和分针是朝哪个方向引导学生说出时走的吗？（拨钟演示）我们把这针从12开始走过个方向叫做顺时针方向。

的大格数不等，5时几分打好基础。

(2)它们是怎么计时的呢，我们一时比4时多走了一

3

起看课件，你能说出这是几时大格。

吗？你发现了这两个钟面有什

么不同吗？

先让学生自己操作、探究，发现规律，比教师直接告诉学生，更能发展自己的观察操作能力和思维能力。

(3)回答的很好，也就是说走一时(3)让学生拨一拨用了一大格。所以时针走一大格回答。

是一时。（展示课件）

那么时针从12走到4，走了几大

格，经过了多长时间？走到8

呢？

4、认识分

(1)我们知道了时针走一大格是

1时，而且时针走的时候时，分4、(1)让学生先拨

针也走着，那么分针怎么走呢？一拨再回答。

大家看好了（展示课件）。分针

走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8

小格呢？30小格呢？

(2)让学生先回答及时反馈，加强学生记忆。

(2)讲述：分针走几小格就是几并说明理由。

分。那么时针走一大格是几分

呢？从12走到4呢？你是怎么数

的？

(3)大家一起读一读

5、时与分的进率

5、(1)让学生自己

(1)刚才通过学习知道了时针走拨钟面，自由发一大格是1小时，分针走一小格言。（引导发现时是1分。那么时与分之间是什么针和分针同时动关系？拿起你们手中的钟表拨同时停，分针比时利用Flash动一拨观察观察，你发现了什么？

针走得快）

画，通演示，直(2)小朋友们很厉害哦，发现了(2)学生仔细观察。观、形象、生动

4

这么多呢。下面看分两组分别观其中一组观察时的演示分针、时察时针和分针大家开始看（展示针的变化，另外一针走动的画面，flash动画）第一组发现什么？组观察分针的变来突出重点，突第二组呢？因为时针和分针同化。学生可能的答破难点，加深学时动同时停，也就是走过的时间案：经过了1时。生的印象和理一样，那么合起来能得到什么经过了60分。1时解。

呢？

=60分

。

1、感受1分钟。

一分钟到底有多长呢？让我们

一起来体验一下吧。（展示课件）

1、老师计时，让1分钟大约脉搏跳多少次？

1分钟大约跳绳多少下？

通过让学生做一做、跳一跳等活

学生操作并汇报。

动，让学生在活

动中学习、体验，感受一分钟的长短，初步建立时间观念。

1分钟可以做多少条口算题？

加

强

体

验

哇！原来一分钟可以做这么多事

啊，所以我们平时要珍惜每一分

钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

通过与学生息息相关的上学时间，帮助学生了解、感受一时的长短，建立时间观念。

1小时有多长呢？我们来做一

做：

一节课（ ）分钟，课间休息

实

践

应

用

（ ）分钟，再加上（ ）分2、学生独立完成钟就是1小时。

展示课件，公布答案

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、展示ppt巩固基础知识

4、拓展延伸

汇报。

巩固练习，加强学生记忆

3、4、学生回答。

总

结

提问：小朋友们，通过今天的学

5

课

堂

习你学到了什么？谁来说说看。

学生说说本节课总结课堂，让学世界上最宝贵的是时间，我们要的内容。

生说说自己的收珍惜时间，合理的安排时间学说说自己的收获。

获，再一次进行习，做时间的小主人。最后让我学生听歌。

们一起听一首《时间就像小马车》结束吧

情感教育

提

炼

升

华

九、板书设计

认识时分

时针走一大格是1时

分针走一小格是1分钟

1时=60分

十、教学反思

钟表和时分是学生日常生活中最熟悉的事物，学生已经有了一定的认识基础，同时也是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，实用性很强。但是时间单位不像长度、重量单位那么容易用具体的事物表现出来，时间单位比较抽象，单位之间的进率已变得复杂，跟学生学的其他的进率有很大差别，低年级学生不容易理解。

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