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2、3、4的乘法口诀优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀优质课教案整理

正文

4的乘法口诀

黑水县七一维古小学

罗建军

教学内容：P55例4，练习十一1、2、3。

学情与教材分析：

教科书第55页例4，教学4的乘法口诀。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现豆沙的情景图，再出现连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。

同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。

教学目标：

1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。

2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重点：

熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点：

探究并归纳4的乘法口诀。

教学准备：

课件，小棒。

教学过程：

一、复习引入

1、背诵2、3、5的口诀

2、对口令。

3、说口诀算得数。

3×5＝ 5×2＝ 5＋5＋5＋5＝

5×1＝ 5×5＝ 3＋3＋3＝

二、自主探究，解决问题

、谈话导入：

小朋友，你们看今天有很多老师都到我们班来听课了，我们是不是应该表示一下，欢迎这些老师的到来呢？那么用什么方式来欢迎我们的老师呢？（引导学生用拍手的形式）

这样拍手太乱了，我们的老师还不能很好地感受小朋友们对他们表示的热烈欢迎，这样吧：我们一起来拍4下手，表示对老师们热烈欢迎，好吗？

2、刚才我们在欢迎老师的时候，每个小朋友都拍了4下手。（师及时板书4），1个小朋友拍了4下手，是几个4？用乘法算式怎样表示？（1×4=4

4×1=4）编写口诀：一四得四

3、学生自编口诀

师：2个小朋友共拍了几下手？3个呢？4个呢？根据学生回答板书乘法算式

板书：2×4=8

4×2=8

3×4=12

4×3=12

4×4=16

你能根据这些算式自己编出4的乘法口诀吗？

学生尝试，教师巡视、指导。

小组交流，指名汇报，全班交流。

4、引导学生记忆4的乘法口诀。

我们一起学习了4的乘法口诀，你们看4的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

展示记忆成果：全班背诵，指名背诵，师生对口令。

5、教学1的乘法口诀。

可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

三、巩固练习、实践应用

1、完成第55页做一做，师生互对口令，同桌互对口令。

2、完成第57页练习十一第1题。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如

小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳

5格。然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次„„的格数。

3、完成第57页练习十一第2题。请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。首先，让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀优质课教案整理

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关于本教案的常见问题

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