解决问题（例3）优质课教案内容｜教案在线预览

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例3 解决问题教学目标1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应

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所属课文：解决问题（例3）

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学校：同心县马高庄乡何渠完小

解决问题（例3）优质课教案内容

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例3 解决问题

教学目标

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

【教学重点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

【教学难点】引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

【教学准备】情境图、课件。

教学过程

一、复习旧知，导入新知

1.开火车口算

3×5＝ 6×2＝ 9×7＝ 5×6＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×6＝ 1×6＝

（课件出示）

2.你们怎么算的这么快。？引导学生说出利用乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

二、创设情景，学习新知

（一）创设情境，提出问题（课件出示情景图）

问题：

1. 你从图中获得哪些数学信息呢？

2. 在这些文具中老师想买3个文具盒作为奖品，

谁能告诉大家老师一共花去多少钱？

（二）合作探究，解决问题

1.买3个文具盒一共花去多少钱，首先要知道什么，把你的想法告诉你的同桌。

2.指明汇报：知道一个文具盒多少钱。

3. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”

这个问题，

谁能说说他的想法？

4. 3个8元就是3个8相加是24元，也可以列式为？小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习，巩固提升

1.买6个铅笔，一共多少钱？

买5个日记本，一共多少钱？

3.问题：还是这幅图，现在让我们求什么？

4.要解决“买6个铅笔，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 5.自己列式计算1、2

小结：看来，求这些问题的答案，都可以用1个的价钱乘买的数量。

四、课堂作业

第79页第1题、第5题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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