解决问题优质课教案整理

解决问题

育林学校 李海燕

教学目标：

1、通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生需要。

2、在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加减法和大小比较的掌握。

3、培养学生与他人的合作意识和研究能力，善于在生活中学数学，提高学生的数学素养。

教学重难点：

重点：小数知识的运用。

难点：运用小数加减法多种策略解决实际的问题。

教学准备：

多媒体课件、实物投影

教学流程：

一、复习导入

同学们，月月有个小问题想请大家帮忙，你们愿意帮助她吗？

（课件出示）月月9元钱买这两种玩具，够吗？怎样解决？

预设1： 预设2：

9－3＝6（元） 3＋5＝8（元） 6＞5 9＞8 所以钱够。 所以钱够。

师：今天我们继续来学习有关小数的知识，首先我们来看一下小丽又给我们带来了什么问题？

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

（课件出示）先让学生读一读，说一说你知道了什么？这道题要解决额问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

1、引导学生用已有的经验解决问题。（课件出示）

预设1： 预设2：

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6,钱够了。

师：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

2、组织学生探究，讨论，分析解决问题的方法。

师：解答的正确吗？你能用其他的方法进行验证吗？

（课件出示）师小结：可以用不同的方法解决问题，互相验证。

（三）体会感悟，深化理解

（课件出示）把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的，钱够吗？

预设1： 预设2： 10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。 0.7＜1.2，钱不够。

预设3：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

师：几种方法的结果一样，说明了什么？

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同方法，也可以互相验证。

三、巩固练习，提升认识

1小题（课件出示）

学生独立完成后，集体交流。让学生说说解题思路，感受多样的解题策略。

2小题（课件出示）

学生先理解题意，然后独立完成。

四、布置作业

作业：完成97页做一做。

五、板书设计

简单的小数加减法法（2）

例4：方法1： 方法2：

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6,钱够了。

如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔：

2.5＋1.2＝3.7（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。 0.7＜1.2，钱不够。

方法3：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，所以钱够。

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。