解决问题名师课堂实录

《简单的小数加、减法》教学设计

执教者：北岸实验小学

陈志霞

指导者：北岸实验小学

吴伟忠

【教学内容】：人教版教材三年级下册教科书第96页例3及相关练习。

【学情分析】：三年级学生已经学过整数加减法 , 绝大多数同学能够正确熟练的计算整数加减法。他们已经初步认识了小数的含义 , 对元、角、分也比较熟悉。且三年级学生一般都有自己购物的付钱的经历，这些生活经历和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

【教学目标】：

1、学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。 3、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。

【教学准备】：多媒体

【教学重点】：会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 【教学难点】：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。

【教学过程】：

活动一：复习导入

1．笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？

48+9= 25-17=

2．谈话揭示课题。

同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我们一同来研究小数的加、减法。（板书：简单的小数加、减法）

【设计意图：复习笔算整数导入新课，以旧引新，以旧促新，为学生感受笔算整数加减法与笔算小数加减法的联系做铺垫，同时激发学生探究新知的欲望。】

活动二：创设情境，探索新知

1、课件出示境图，引导学生观察。 师：得出哪些数学信息？这些价格分别表示的是什么？

【设计意图：暗示学生后面的计算可以利用到元、角、分进行单位换算】

2、请生提数学问题，全班交流，师有选择地板书两个问题： ⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ 生：列式0.8+0.6 3.请生试着估算一下大约多少钱，那么想要知道具体花多少怎么算？

4.学生用自己的方法独立完成。

师巡视指导，并展示学生作品，请生试着说想法，教师板演！并总结出小数加法的计算方法！

5.教师加大难度，出示减法！请生小组讨论，并上板演示，说过程，并总结减法方法！

相同数位上的数对齐（小数点对齐），从低位算起；

做加法满十进一，做减法退一当十

6.对比小数加减法和整数加减法

相同点：（1）相同数位上的数对齐

（2）满十进一，退一当十

不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。

【设计意图：教学中给足学生探究新知的时空，让学生成为课堂的主人，使学生在交流探究的过程中体验成功的乐趣。算法的多样化，旨在肯定学生的探究成果，帮助学生理解算理的过程，算法的优化过程是引导学生剥离具体的情境归纳概括计算方法的过程。】

活动三：拓展练习，提升认识

1、出示整数部分非零、两位数的加减法，

2、奇思

妙想

【设计意图：将“枯燥”的练习通过比赛的方式呈现出来，容易激发学生的兴趣，培养学生积极学生的情感体验，无声把所学知识渗透并延伸到游戏中。】

活动四：课堂总结

板书设计：

简单的小数加减法

0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） 1.2-0.6=0.6（元）

元

角

0.8 0.8 1.2 +0.6 -0.6 -0.6 1.4 0.2 0.6 注意：1、小数点对齐

2、加法：满十进一

3、减法：退一当十