1 沁园春•雪教学设计及教案分析｜教案在线预览

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沁园春﹒雪***教学目标1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文；2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点；学情分析九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美

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所属课文：1 沁园春•雪

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2019-06-17 13:23:00

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学校：淮安市实验初级中学

1 沁园春•雪教学设计及教案分析

未知

2019-06-17 13:23:00

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关键词：1 沁园春•雪教学设计及教案分析

正文

沁园春﹒雪

***

教学目标

1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文；

2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；

3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点；

学情分析

九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。

重点难点

【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点；

【教学难点】把握作者的思想感情

教学过程

一，

导入。

用《党史纵横》2008年第7期王树人的文章，提炼观点，有这样一首诗（写于1936年2月，发表于1945年；柳亚子：叹为中国有词以来第一作手，虽苏、辛犹未能抗手；陈布雷（国民党大将）：气势磅礴、气吞山河，可称盖世之精品；帝王之相，和诗超百篇）

二，出示学习目标，明确学习任务

1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文；

2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；

3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点；

三，诵读诗词，整体感知，感受其音乐美

1，

学生自由读，要求读准，读流畅，读出感情。（出示易读错字词）

2，

学生个别读，师生如实评价。

3，

运用已有的知识积累，讨论明确要读出感情，需关注哪些要素。讨论得出结论时，多种方式读。

读出节奏----据文意划分

读出延长音----领起词（望、须、引、惜）

读出顿音----押韵的字

读出重音----需强调的内容

读出对比----根据文意，读出变化。

4、齐读，读出情感。

四、研读诗词，体会意境

1.这首诗上阕主要写-------，下阕主要写-------- 2.“读-----，我仿佛看到了-------（一幅画面或某个人物），我读到了---------------。”

3.背景介绍：

1936年2月

；长征队伍队伍伤亡惨重，但胜利到达陕北

；日本侵略，亡国论蔓延；国民党围追堵截，不事抗日

。

五、品读诗词，领悟语言

1.“我喜欢-----------（某一句或几句），因为-------（某字或某词）用得好，好在-----------。”

“我喜欢----------------（某一句或几句），因为这里使用了---------修辞，表达了-----------。

六、小结全文 1、有这样一个人：政治家思想家哲学家诗人写诗时：绘景，纵横千里；论史，上下几千年；无比阔达的胸怀，坚定的信心，革命的豪情可谓，“飞流人物”！

2、配乐朗读诗歌。

七、作业布置

课后读两首诗，比较异同。

《减字木兰花广昌路上》（***）《念奴娇赤壁怀古》（苏轼）

关于本教案的常见问题

Q：1 沁园春•雪教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 沁园春•雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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