资料摘要
《孔乙己》教学设计教学目标：以“笑”为抓手，通过品味语言分析人物形象，了解作者的创作情感与意图。教学重难点：分析人物形象，了解作者的创作意图。一、初读“笑”1.文中第3段说道：只有孔乙己到店，才可以笑几声。孔乙己是什么人？文中怎么刻画他的？品读文中描写孔乙己的语句，分析孔乙己的形象。孔乙己是站着喝酒
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5 孔乙己名师教学设计2
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关键词：5 孔乙己名师教学设计2
正文
《孔乙己》教学设计
教学目标：以“笑”为抓手，通过品味语言分析人物形象，了解作者的创作情感与意图。
教学重难点：分析人物形象，了解作者的创作意图。
一、
初读“笑”
1.文中第3段说道：只有孔乙己到店，才可以笑几声。
孔乙己是什么人？文中怎么刻画他的？
品读文中描写孔乙己的语句，分析孔乙己的形象。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
从文中“_______”，可以看出孔乙己_____ 2.笑孔乙己的什么？
（提示：可以从行为、语言、神态等方面评价）
二、品读“笑”
1.酒客以及掌柜是怎么笑孔乙己的？
有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
朗读选段，引导学生思考：从这些取笑中，你看到了一群怎样的酒客？
掌柜的笑
掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
角色扮演，演绎文段，引导学生思考：从“仍然”和“笑着”，你看到一个怎样的掌柜？
三、深读“笑”
1.孔乙己真的那么好笑吗？有人说看了《孔乙己》，笑过之后，眼角会有泪。他身上就没有什么好的地方吗？
小结：这个人人践踏的孔乙己，他诚信，他善良，他可怜、可悲！
2.《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？
小结：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。
这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
3.鲁迅写这些笑与被笑的人，是为了什么？
小结：（1）哀其不幸，怒其不争；（2）看客式的无聊；（3）揭出病苦，以引起疗救者的注意
板书：
可笑——孔乙己——可悲
以笑衬悲，更显悲哀
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