资料摘要
《我的叔叔于勒》教案教学目标：1．理清情节，学习小说蓄势陡转艺术。2．抓住细节，结合家庭、社会环境等因素深入分析人物形象。一、导入：师有感情地朗读故事，（补结尾）生补结尾。预设：打：符合情节发展的预期，——引出铺垫，蓄势。如果是小说呢，结局又该如何？那么小说的结尾讲究：意料之外，情理之中。二、（一）
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15 我的叔叔于勒教学设计第一课时
未知
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关键词：15 我的叔叔于勒教学设计第一课时
正文
《我的叔叔于勒》教案
教学目标：
1．
理清情节，学习小说蓄势陡转艺术。
2．
抓住细节，结合家庭、社会环境等因素深入分析人物形象。
一、导入：
师有感情地朗读故事，（补结尾）
生补结尾。
预设：
打：符合情节发展的预期，——引出铺垫，蓄势。如果是小说呢，结局又该如何？那么小说的结尾讲究：意料之外，情理之中。
二、
（一）研读“称呼”——理清情节
①媒体：我心里默念道：“这是我是亲叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
②文中对于勒还有哪些称呼和评价，跳读，快速找出来。
媒体呈现称呼。
③称呼主要是来自菲利普夫妇，让我们按照时间顺序，给菲利普纷纷对于勒的称呼分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？菲利普夫妇又是怎样对待于勒的？
明确：赶——盼——骂——躲
菲利普夫妇的态度围绕哪个字而变化？——“钱”
小结：
这里，小说情节曲折变化，跌宕起伏。我们常说文似看山不喜平。那么，怎样才能做到情节曲折变化呢，这篇文章能给我们怎样的启示？
明确：写出态度和情感变化。
（二）
①刚才说到小说情节要讲究意料之外，本文哪一情节最让你意外？（见于勒）
为什么觉得意外？也就是前文做了大量铺垫，让我们觉得于勒应该发财是吗？请找出文中做了哪些铺垫？
1、第一封信 2、船长的话 3、第二封信 4、菲利普夫妇的态度
教师分析：
媒体展示：陡转
②要求符合情理，要在情理之中，你觉得这个情节合乎情理吗？
正是铺垫得好，铺垫得巧，所以“陡转”才给人意料之外的惊奇，同时又不失真实！骂→
最能表现的句子， 批阅赏读
盼→
三、
①刚才在分析菲利普的行为，已经能粗略感受到菲利普夫妇形象，接下来我们分析人物个性语言、动作、神态，来具体感知菲利普
媒体展示：对比 /展示 读——析——读 （板书：冷酷、无情、唯利是图
永不变的话→母亲的两句话
媒体展示，用作小结：
②老师觉得这里对人物的认识，还是来自于情节
请你联系家庭环境、社会环境、于勒形象谈谈你对菲利普夫妇骂躲于勒的看法。
1、从家庭情况看：可怜
但是贫穷不是抛弃亲情的理由，患难见真情，越是困境越是检验人性。
2、于勒曾经的恶行：无可厚非 现在，劳动者，懂得感恩的人----------- （反衬）无情冷酷
3、从社会角度来看：不仅批判菲利普夫妇，更批判当时崇尚金钱至上的社会。
小结：
通过刚才多角度的研讨分析，我们更深刻地认知到了菲利普夫妇的冷酷无情，看到了人性的自私冷漠，如果说，一开始我们觉得菲利普夫妇的行为可笑可憎，此时，我们的心不禁沉重起来。是否这个社会就看不到希望了呢？
读“我心里默念道：、、、、、”
小结：
若瑟夫与叔叔以前虽未谋面，但这种最原始最本真的浓于水的血缘亲情，还是让他心生怜悯，甚至给了十个桐子的小费。这给读者内心带来了一些温度，一丝光明，一丝希望。
最后，我把冰心的话赠给大家，希望大家用爱来照亮生活，用爱来温暖世界！
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