1 祖国啊，我亲爱的祖国教学设计内容推荐

以读促悟

——《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

一导入：

（屏幕展示中国一步走向富强繁荣的图片）

同学们上课之前让我们来欣赏一组图片。

过渡语：从万里长城到武装导弹，从蛟龙号到辽宁舰，从“神舟十一号”的飞天到如今富强的中国梦，同学告诉我看完图片你内心有怎样的感受呢？是的，祖国取得的每一次令世人骄傲的成绩都让我们去比自豪。40多年前，有一位女作家，她将祖国铭记在心间，更将自己对祖国的深情书写在笔端，今天就让我们一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。

二、听读正音：

过渡语：下面，我们一起来听读一段课文的朗诵，同学们边听边注意两个问题一是记准字音二是想想诗歌抒发了诗人怎样的情感？

1、检查字音。

2、感知情感。

明确：强烈的爱国之情、对祖国的赞美之情……

过渡语：听读诗歌，同学们感受到的情感虽然正确但并不全面。接下来让我们以诵读带品读，去领略诗中富有变化、交织起伏的深情。

三、品读明意

1、自由朗读诗歌，注意朗读技巧的运用与把握。（3分钟）

过渡语：在我们以诵读带品读的环节中，老师有一个要求，就是我们隐去每一小节的“祖国啊”三个字，暂且不做分析也不诵读。谁愿意为我们读一读诗歌的第一小节呢？

2、点评诵读，就刚才同学的诵读进行点评。

明确：（从情感、节奏、语调、停顿、重音五个方面评价）

过渡语：这位同学说得很好，那你可以示范一下吗？所以我们要想提升我们的朗读水平可以从情感、节奏、语调、停顿、重音等五个方面把握。我们一起看到诗歌的第一小节，老师与大家再做进一步的梳理一下。

我是你河边上破旧的老水车，

数百年来纺着疲惫的歌；

我是你额上熏黑的矿灯，

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗，是失修的路基；

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊，

——《第一节》

这一小节的情感是怎样的呢？（明确：沉重悲痛的。）

你从哪里看出来的呢？（明确：破旧、疲惫、熏黑、蜗行、干瘪、失修……）

这些词都给我们展现了一个怎样的旧中国呢？（落后、贫穷、破败）

④那这些词我们读的时候在节奏上

。（极其舒缓）在音调上

。（极其低沉）

⑤那怎样读算是极其舒缓，极其低沉，谁来示范一下呢？（点2至3个同学示范，注意标红的字词）

⑥那么接下来，同学们读标黑字词，老师读标红的字词，咱们一起来完成第一小节的诵读，注意极其舒缓、极其低沉。

我是贫困，

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊，

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵，

——《第二节》

看，当我们注意了节奏与语调，读起来就有感情多了，可见节奏与语调在朗读过程中的重要性，当然在所有的朗读技巧中，谁才是最根本的。对，情感。只有把握好了情感才能把握好其他几点。

接下来让我们一起来学习诗歌的的二小节，这一小节情感是怎样的呢？（明确：痛苦希望。）

你又从哪里看出来的呢？（明确：贫困、悲哀、痛苦的希望、未落到地面）

这些词都给我们展现了一个贫困中却仍然抱有希望的祖国。所以这些词我们读的时候应该在节奏上

。（稍舒缓）在音调上

。（稍低沉）

④谁来为我们示范一下极其舒缓与稍舒缓的区别呢？（1到2个同学）

⑤那么接下来，老师读标黑的字词，同学们读标红的字词，咱们一起来完成第二小节的诵读注意稍舒缓、稍低沉。

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱；

我是你雪被下古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑涡；

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明

正在喷薄；

相信同学们在这样多次的诵读中对诵读的技巧与诗歌的情感都有了更深的理解。接下来我们一起走进诗歌的第三小节，请同学们仿照原文，运用我是……的句式，写几个句子，来抒发你对祖国的情谊。

范例：

我是你飘扬的红旗，永远不褪色；

我是你入云的山峰，代你亲吻天空的笑窝；

我是蓬勃的秧苗；是金黄的硕果；是波涛滚滚的南海，用朵朵浪花绣成你的万里江河；

我是你的青松气质；我是你的红梅品格；我是你的森林无边；我是你的群山巍峨……

在这节中我们不难发现作者所选用的意象都是充满生机与活力，这与诗歌的第一小节有明显的区别，那么为什么这里作者要选用这样的意象呢？

背景补充：这首诗发表于1979年，这时的祖国刚从“文化大革命”的深重灾难中走出来，进入了改革开放的春天。过去的灾难刚刚结束，美好的明天正在走来，中国即将迎来重生。于是，诗人吧压抑在心中的热情化作了对祖国新生的讴歌。

由此这节的情感是欣喜激动的，朗读时自然要注意节奏稍快，语调高昂些。

④那么接下来，哪位同学愿意为我们读一读第三小节。（1到2个同学）

我是你的十亿分之一，

是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、

沸腾的我；

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——《第四节》

接下来我们一起来学习诗歌的第四小节，如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？

明确：从个体上来说“我”是祖国十亿人口中的一个，是祖国的十亿分之一；但是从“我”的使命来说，“我”要振兴中华的重任，我要扛起祖国的全部，因而我又是九百六十万平方的总和。这两句突出了“我”与祖国的血肉相连的情感，表达了作者强烈的爱国之情和历史的使命感。

祖国以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、

沸腾的我；所以我愿意

。（学生答从我的血肉之躯上，去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；）所以这一小节主要表达什么情感呢？奉献精神，由此朗读时要注意节奏由慢到快，语调由低到高。

最后一节我想请一位同学来领读标黑的字词，全班其他同学读标红的字词。

四、演读诵情。

过渡语：非常感谢这位同学领读以及全班同学的精彩演绎。刚刚我们通过诵读带品读不仅学习了朗读的技法，更进一步了解了诗歌重富有变化、交织起伏的情感，在这环节开始的时候老师提了一个要求就是要隐去诗歌每一小节那句“祖国啊”三个字，现在老师把它补回来，想问大家一个问题，每一小节的“祖国啊”在情感的表达上一样吗？对，不一样，通过我们的品析作者第一句祖国啊！——那是作者因祖国贫穷凋敝而发出的悲叹；第二句祖国啊！——那是作者苦寻复兴理想而未果的呻吟；第三句祖国啊！——那是作者面对改革开放百废待兴的期许；第四句祖国啊！——那是作者决心投身建设重振雄风的宣言。作者运用反复咏叹的方式将自己的爱国之情推向至高点。现在我们将这四句补回原诗，同学们在朗读是注意整体把握诗歌逐渐加深的情感变化。

下面同学们可以自己根据诗歌情感变化设计一个诵读方案，可以领读、群诵、男女读诵、合诵，演读诗歌。（配乐）