10 岳阳楼记优质课教案推荐

八年级

语文导学案

课题：

岳阳楼记

课型

：赏析课

课时：1

编者：李春红

单位：昌盛中学

学习目标: 1、朗读课文，把握课文的内容。

2、通过自主学习，合作探究，能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，树立正确的人生观。激情投入，做学习的主人。

重点：

赏析文章，体会写法，把握感情，深入理解文章内容。

难点：

把握课文内容，理解写法。

关键：

整体感知文章内容，体会文章叙事、写景、抒情、议论相结合的特点，理解作者的思想感情。

导学过程：

（一）组织教学：

（二）导入新课：（3分钟）

同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人墨客的诗词歌赋。比如我国古代江南的三大名楼：滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼。王勃在《滕王阁序》的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”令人神往之至；崔灏在《黄鹤楼》的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”让人回味无穷；岳阳楼上，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”传唱不衰。今天我们就来继续学习《岳阳楼记》。

（三）复习检测：（4分钟）

翻译句子：

（1）、不以物喜，不以己悲。

．．．．．．．．．．．．．．（2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（3）、乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（4）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．问答：

（1）、“古仁人之心”是什么？

（2）、“古仁人”的忧乐观是怎样的？

（3）、“进”指什么？“退”指什么？

（4）、“微斯人”的“斯人”指什么人？

（四）明确目标：（2分钟）

1.

写文章，往往有一两个警句领起全篇，第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

（1）、政通人和，百废俱兴

（2）说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见，作者欣赏他的阔达胸襟，与一般的迁客不同。

2.第二段写洞庭湖的全景用了什么表达方式？“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好，为什么？

描写。洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果替换，画面是静止的，效果没这样好。

3、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

写迁客骚人的览物之情。

4.第三段描写的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

悲，因己而悲。

5、第四段描写的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

喜，因物而喜。

6、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”“喜”？这样写的目的是什么？

去国怀乡，忧谗畏讥。悲

心旷神怡，宠辱偕忘。喜

为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

7、试总结本文的中心。

作者通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也借以劝勉滕子京。

8、试总结写作特色。

叙事、写景、议论、抒情相结合；对比；多种修辞；结构层层深入。

（六）展示点评：(14) （七）拓展提升：（7分钟）

1.面对范仲淹的忧乐观，我们中学生又会怎么理解呢？

2.积累历史上迁客骚人的名言警句。

（八）小结收获：（4分钟）

（九）布置作业：（1分钟）1.巩固本节内容。

2.完成练习巩固导学案。

课后反思：

（五）合作探究：（10分钟）

（带着下列问题采用自己喜欢的方式读课文）