Section A Grammar focus 3a—3c优质公开课教案

微课another, the other, other, others词义辨析教学设计

西北大学附中

郭畅

一、教学分析

1. 教学内容分析

本节课主要讲解another, the other, other, others四个词的词义辨析，这个知识点在初一时开始出现，初二时成为重点知识，但是很多学生到了初三依然掌握不好。本节课主要从词性和用法上进行分析，以帮助学生更好的理解和掌握这一知识点。another, the other, other, others这四个词，学生最早在小学就接触过，但是对于大部分学生而言，准确的区分和使用这四个词并不容易。初一时，学生会接触到another, the other,这两个词，这两个词的意思差别不大，区别主要是使用范围：the other在使用时，一定非常明确是两者，例如双胞胎，街道两边等等；而another则是适用范围大于等于3，或者说适用范围不确定，最典型的便是购物时Could you give me another one? 此时，顾客请售货员再拿一个，范围是较大的，因此会使用another。等到初二时，学生们又学习了other和

others，因为这两个词形式上非常接近，学生很容易混淆，other既可以做形容词，也可以做名词，不过，大多数情况下，other是作为形容词使用的，而others则是名词，词性上的区别导致在使用时，这两个词就会有很大的差异，简而言之就是，other后面可以跟名词，而others不可以。

这四个词another, the other, other, others不管是在形式上，还是在用法上都会给学生造成困惑，除此之外，学生还学习了另一个知识点the others，这样一来，五个极其相似的知识点让许多学生无从下手，

但是，由于the others一来出现的比较少，二来五个知识点一起讲学生更加难以分清，因此，本次课只做another, the other, other, others的区分，至于the others则安排其他课程再做讲解。如何一针见血地让学生分清楚another, the other, other, others的区别，是本节课的重中之重。

2. 学情分析

学生在初一时学习了another, the other的区别，这个知识点对于初一的学生而言，难度并不大，但是到初二时，我们又学习other, others，此时许多学生将新的知识点与之前学的旧知识点完全搞混，一团糟，在学习之初已有了畏难心理，不知道如何有效的区分和记忆。因此，本节课中，教师会利用一个简单故事，快速吸引学生的注意力，然后再将四个知识点各个击破，最后，再加以练习，巩固理解，达到教学目标。

3. 教学目标

（1）

知识目标

本节课最重要的教学目标是让学生对于another, the other, other, others这四个知识点的区别与联系理解的更为透彻，从本质上准确的理解，从词性上能够理解四个词的区别，并在做题中准确地使用。

（2）

能力目标

除了another, the other, other, others之外，英语中存在很多类似的

词义辨析的知识点，其实，从本质上来说，它们的学习方法是一致的，本课的教学目标除了让学生掌握another, the other, other, others四个词的辨析之外，还要做到触类旁通，懂得分类比较，弄明白每组词的区别与联系，并做到各个击破，这样才能够为学习其他词语的辨析打下基础。

（3）情感态度价值观

由于中英两种语言的差异，在学习英语的过程中，很多学生在面对相似的单词和短语时，不知道如何分析、理解、记忆。本节课试图用一个轻松的故事引导学生，尽量消除其畏难心理，然后再循序渐进，让学生在潜移默化中解决问题，从而树立起对英语的信心。其次，英语归根结底是一种语言，语言是要应用于实际生活的，本节课尽可能在语言的实际运用中对another, the other, other, others进行对比分析，提高学生的语言交际能力，也能提高学生学习英语的兴趣。

4. 教学设计思路

本节课通过一个小故事进行导入，让学生在实际语言的交际过程中体会another, the other, other, others的不同用法，再将这四个词两两分组，分组进行共同点与不同点的对比分析。分析过后，为了学生能更加透彻的理解语法知识，教师提供了若干填空题，让学生能够在接受了新的语法知识后。进行练习和体会，印象更为深刻。最后，在本节课即将结束之时，教师再带领学生快速复习，加深印象。

二、教学步骤

1、片头（30秒以内）

片头部分，教师通过画面和声音向学生进行自我介绍，并对本节课的主要内容进行简单的介绍。

2、导入（1分20秒）

从前，有一对双胞胎姐妹，一个叫Lucy，一个叫Lily。（Look, the two girls are twin sisters. One is Lucy and the other one is Lily.）有一天，Lucy想要给Lily买糖，于是她走进了一个糖果屋，售货员很热情，拿出一颗糖，请她品尝，但是，Lucy说，“谢谢你，可是我不喜欢这个糖，你能不能再拿一颗糖给我？”（Thank you, but I don’t like this one. Can you give me another one? ）售货员很热情，说没问题，于是又请她尝了别的糖，Lucy决定要买一些糖。但是，面对着五颜六色的糖，Lucy不知道要买哪一种，售货员说；“我们这里有红色的糖果、绿色的糖果，还有…..你想要哪一种？”（Some candies are red and others (other candies) are blue.）Lucy选择了红色的糖果，然后，她就开开心心地回家了。

设计意图：在本节课的开头，教师用一个简短的故事将another, the other, other, others四个词串联起来，让学生对于这四个词的使用有一个基本的了解。同时，轻松愉悦的故事也可以消除学生的畏难心理，使他们有继续学习的信心。

3、知识点讲解（4分30秒）

在这一部分，教师采用的是“讲解知识点——练习+分析——练习+检测——复习”的步骤进行讲解，下面是详细介绍。

（1）讲解知识点

在知识点的讲解过程中，教师采用的是分组对比分析法。another, the other, other, others这四个词看似相似，实则区别很大，我们可以先两两分组将another, the other分为一组，再将other, others分为一组；每一组的词意思是相近的，another, the other的意思是“另、又、再”

other, others的意思是“其他的”，这样分组，可以让学生们的思路更加清晰。

紧接着，教师开始讲解第一组；another和the other。这两个词的区别相对比较简单，只要注意是使用范围不同即可，the other的范围是明确的两者，而another则是三者或三者以上，教师将这一不同用数学上的不等号符号表示出来，使这一区别更加形象。在基本的讲解后，教师又展示了两道题目，一边分析一边解答，不仅让学生对于有刚刚所讲的知识有更加深刻的理解，还可以将所学应用到语言的交际

中去。

对于other和others，实际上他们的根本不同是词性不同，other既可以作形容词，也可以作名词，但是在实际使用时，尤其是初中阶段，other多为形容词，后面要加上名词；而others简单来讲就等于other+可数名词复数，因此，为了使学生一目了然并印象深刻，教师用一个公式将两者的关系表示出来，如下图。

（2）练习与分析

知识点another与the other讲解结束后，教师展示了两道题，题目如下：

1. The supermarket is on ________ side of the street. 2. I don’t like this T-shirt. Please show me ______. 通过这两道题目的分析，学生们能够更好的体会another和the other的区别与联系，为接下来的学习奠定基础。

知识点other与others讲解结束后，教师展示了两道题，非常相似的题目，如下；

1. Some people like to rest in their time. ______ people like to travel. 2. Some people like to rest in their time. ______

like to travel. 这两道题目十分相似，不同之处就在于“______”是否有名词people。这道题十分形象地向学生展示了刚刚所讲的公式“other+可数名词复数=others”，让学生深刻体会并加深记忆。

（3）练习与检测

在系统的语法讲解和针对性练习后，学生基本上掌握了这四个词的辨析，此时需要进行一次系统的练习，教师针对another, the other, other, others的区别与联系向学生展示了四道题目（如下图），进一步巩固加深对于这四个词的理解。

（4）复习

在本节课末尾，教师带领学生快速复习another, the other, other, others，再次熟记这四个词的区别与联系，以加深理解和记忆，并达到本课的教学目标。

4. 片尾（30秒以内）

在片尾，教师简短总结本课内容，本节课结束。

三、教学反思

随着信息技术和移动终端技术的发展，人们的学习方式将变得更加微小和碎片化，而微课可以使得学习者更加便捷、随时随地并且更高效地学习高品质的知识。为了改变初中英语语法课的枯燥、大容量、重点讲解不详尽,及其忽视学生之间的个体差异，微课在初中英语语法教学的应用研究是一个具有实际意义的尝试，也是一个改变传统语法教学的有效途径。本节课主要内容是another, the other, other, others四个词的词义辨析，很多初中生即便到了初三也无法将这个知识点分清楚，教师对这一知识点进行了一个新的尝试，试图用一个简单愉悦的故事引起学生的兴趣，用轻松的气氛和多变的图片消除学生的畏难心理，用简短的视频让学生迅速掌握本知识点，。由于微课这方面的探索缺乏经验，本节课还是有一些不足之处，主要是由于技术能力所限，本节课采用的是CS录屏软件，虽然简单易操作，但是形势还是较为呆板，如果能够采用动画的形式，就更加生动活泼了，这也是本人接下来的努力方向。