第6课 戊戌变法优秀导入

第6课戊戌变法

一、课程标准：

1、知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

2、了解严复等人的主要思想。

二．教学目标：

（一）知识与能力：

1、了解或掌握19世纪末中国资本主义的初步发展；早期维新思想及主要代表人物；康、梁的维新思想及主要代表人物；

2、知道戊戌变法的主要史实。

3、戊戌变法的历史意义与失败的原因。

（二）过程与方法：

1、通过对康有为维新思想特点讨论的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力。

2、通过林则徐、魏源、洋务派、维新派等改革派思想比较的教学，培养学生的比较历史的能力。

3、通过引导学生科学地评价认识戊戌变法的教学，培养学生运用辩证唯物主义观点评价历史事件的能力。

（三）情感态度与价值观

1、通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为己任的正确的人生价值观。

2、通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。

3、通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是在中华民族危机严重的必然产物。反映了历史进步的趋势。

三、教学重点、难点：

1、重点：康、梁的维新思想、百日维新、戊戌变法的评价是重点。

2、难点：戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识是难点。

四、教材分析：

本节教材从时间上看，前面是甲午中日战争和帝国主义瓜分中国的狂潮，后面是义和团运动和资产阶级民主革命运动的兴起。这样学生在学习甲午中日战争和帝国主义瓜分中国的狂潮后，对民族危机日益加深有了深刻的理解，弄清了戊戌变法的历史背景，而在学完戊戌变法后，再辛亥革命，这样学生就可以认识到：戊戌变法后，先进的进步的中国人民没有停止反帝斗争，仍在进行救亡图存运动，力图摆脱半殖民半封建社会的历史境地。教材前后联系紧密，有利于学生对中国近代史“西方列强侵略中国和中国人民反侵略以及掀起救亡图存运动”这一线索的认识和理解。

五、学情分析：

初二学生已经具备了一定的学习历史的能力，戊戌变法、康有为等常常出现于影视作品，学生已有一定的了解，对此较有兴趣。但对戊戌变法这一历史事件了解不多，还需有意识的要求学生了解有关资料。

六、教学活动过程：

教学教学活动过程

设计意图

环

节

创设多媒体播放有关中华民族危机，中国人民探索通过多媒体播放有助于情

境

失败的史实，提出在当时的国情下，中国救国学生更快的进入历史情导

入

之路在何方的问题，引发学生思考。

境，培养学生在特定的新

课

历史情境下思考历史问题的习惯。

1、多媒体出示20世纪初国情的相关材料引引导学生沿着“阅读材

导学生思考、归纳、分析中国的国情，要料—归纳信息—论证观

求同学们在合作探究的基础上总结救国方点—质疑批判—形成结

案。（必须进行变法维新）

论”的思路进行有意义

的史料探究。在实践中

让学生体会历史研究的

一般过程与方法。

思

2、康有为、梁启超历经十年自己的艰难探索，

想

终于在思想上取得突破，阐述了自己理想维新变法是比较抽象的由

中的中国：资产阶级君主立宪制的中国。历史概念，通过了解维来

引导学生分析维新派的维新思想，解读维新变法的意义，引导学

新变法的意义。

生产生探究思想由来的层3、19世纪末，民族资产阶级是如何登上兴趣。

层历史舞台的？他们为什么能掀起戊戌变法？

引导学生学习体会康有探为、梁启超以天下为己究任的高度的责任感和爱学国心。

习1、为什么把戊戌变法又叫“百日维新”？引导学生从维新派上书新实行变法除了思想舆论准备外，还应该需要什失败—舆论宣传—进行课

么条件呢？变法的主要内容是什么，又有何影变法----变法失败体会

响？

维新派爱国的精神。感

悟“成功的来之不易”。

进1、

电影引进教学，更能激

行

发学生的学习兴趣。使

变

学生意识到史料的收集

法

可以是多角度，多方面

的。

2、出示百日维新的电影片段，学生思考你从使学生更形象的了解百

中得出什么信息？

日维新的过程。

理解历史命名的习惯，

3、介绍课题由来，使学生了解历史命名的习有助于减轻历史学习的

层层探究学习新课

惯。

变法失败

悲剧维新

感1.

根据提供的材料，说明维新派运动的根本悟缺陷

变法

1、

1、慈禧为首的顽固派为何要发动政变？自行设计历史学习园地板报“戊戌变法知多少”

2、探讨戊戌变法的历史意义。

要求学生仔细阅读材料---获取有效信息---独立思考，独立归纳总结得出自己的观点---在小组讨论--得出结论。

1、戊戌政变说明了什么？

2、提供史料

，引导学生对戊戌变法进行讨论评价。

难度。

利用评比，激发学生收集历史知识的兴趣

引导学生理解“史必有证，论从史出”的史学研究基本原则。养成历史学习中重证据的习惯。

补充史料，丰满教材的内容，佐证教材的观点，更有利于引发学生的思考，培养学生的能力。

有意识的对学生进行情感、态度、价值观的培养。

进一步巩固所学知识同时引发学生思考，进行想为主旨，维新思想的形成、实践、成传统教育，激发学生百折不挠，锐意进取的精神。

功、失败感悟。

引导学生借鉴历史，关小

结

2.历史无法告别，正是包括维新变法在内注现实，培养学生的情梳

理

感、态度和价值观。

借

鉴的一系列可歌可泣的伟大改革，推动了中国不历

史关

注断走向独立与富强，我们也才有可能生活在今现

实

天这样一个繁荣昌盛的幸福时代。让我们继承带领学生回顾本课知识，以维新变法思“振兴中华”的伟大理想，努力实现中华民族的伟大复兴。

板书：

6

戊戌变法

1、

变法的性质、目的

2、

救亡图存的爱国运动

3、

思想解放的启蒙作用

4、

留下的历史教训