第19课 七七事变与全民族抗战板书设计及设计说明

教案设计

一、背景信息

设计者：宋春芹

适用学生：八年级

教材：

人教版

二、选材分析

本单元选自人教版初中历时八年级上册，第六单元《中华民族伟大的抗日战争》第二节《

七七事变与全民族抗战》里的内容，本课知识点多,为下面历史发展做下铺垫，同时在本单元也是重点内容，地位非常重要。是中国近代史上的重大政治事件。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

一）21c技能

1.

能够借助现实和网络资源开展学习有效地获取有用信息；

2.

能够批判地评估信息，能准确有创意地使用信息处理面对的问题；

3.

能够协同工作，与其他人和谐高效地工作，共同承担责任；

4.

借助新媒体资源汇报演示学习成果，提升信息技术的运用意识和使用能力。

教学（学习）目标

一、知识与技能

1．了解和搜集卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。

2．叙述和搜集日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

3.

学与写相结合，将自己了解到知识编写剧本、相声、小作文、手抄报，主

动展示学习的成果。并能客观全面地评价同学的作品，做到能写会评

二、过程与方法

1．通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、

归纳史料的方法。

2．发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。

3.采用与“卢沟桥事变””

第二次国共合作”

”

南京大屠杀”相关的历史图片、文字史料突破重难点问题；通过合作讨论、角色扮演等教学方法，形象生动地认识面对日本侵略，全民族抗战的爱国精神和日本法西斯的暴行影响。

三、情感态度与价值观

1．通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2．认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

（二）教学重难点

根据《课程标准》要求了解七七事变和第二次国共合作。

正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

四、学情分析

学生通过电视和电影已看过很多抗日”神剧”和关于南京大屠杀的资料,

这在自主学习模块就减小了难度，同时，与学生交流发现，八年级学生对历史学习内容会已经具备了一定的阅读分析和归纳能力，所以我们在此基础上可以进一步采用合作学习和探究学习的办法，来提高学生分析问题和解决问题的能力。虽然学生知识储备层次参差不齐，整体而言，有一定的史料阅读和分析能力，也有一定的求知欲望。学生对此阶段的历史、人物并不陌生。在教授这一课时，适宜多给学生阅读、合作探究、交流成果的时间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

五、教学方式选择与规划

《七七事变与全民族抗战》一课，为了激发学生的探究意识，本课使用多媒体课件辅助教学，通过角色扮演、自主学习、合作探究、史料分析等教学方法，重视师生互动，突出学生的主体地位，并且采用了分组合作，搜集资料，角色扮演，提升学生的体用意识，从而打造三学课堂。。

六、教学资源准备

信息化资源：

手机、希沃白板、相关课件

常规资源：课本、笔、练习本、辅导用书 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室、移动终端设备

七、教学过程

主要环节

课前准备

教师指导

布置任务：全班分成四个小组：每小组自主读书学习、上网搜集关于本课的材料、询问长辈了解，提出要求。读书做好笔记，搜集资料注意保管。询问长辈做好记录，提出自己的问题

第一组，重点上网寻找并学习了“七七事变”的视频和整理自己看了视频后的感受。第二组重点上网寻找并学习了“第二次国共合作”的视频和整理自己看了视频后的感受。第三组重点上网寻找并学习了“淞沪会战”的视频和整理自己看了视频后的感受。第四组重点上网寻找并学习了“南京大屠杀”的视频和整理自己看。

学生活动

1.根据自身实际，进行网络、读书、采访等研究，形成前经验及问题。做到：读书有笔记

搜集有整理

询问有记录

提问有形成

设计意图

让学生先自主、多样地学习搜集资料，形成前经验，提出自己的问题，为下一步的学习埋下伏笔。总结起来就是先学后教。

复习导入

第六单元导言第一段讲了哪些重大事件？

自主学习

任务一：完成导学案的“自主学习”部分

探究合作

一.问题讨论1.投影主题：1937年中国的那些事儿。镜头一：1937年的事变(课件)

镜头二：1937年的英雄(课件人物图片及简介

镜头三：1937年的第二次国共合作合作(课件)

镜头四：奋起抵抗-淞沪会战2-3分钟，

每小组学生讨论彼此的看法。这样做可以使其在相互讨论中实现相互启发。

对老师所课前布置的问题，各小组讨论，然后每小组派代表向全班同学展示自己小组探究成果。

镜头一：在老师的引导和启发下，第一小组学生推举一人展示：1.在白板上展示七七事变的地图，指出卢沟桥的战略地位，说明日本蓄谋已久侵略中国

镜头二第一小组学生两人展示：扮演佟麟阁；赵登禹。

镜头三

第二小组学生推举两人展示：两人扮演***和蒋介石。

蒋介石在庐山谈话会上讲话

***发表讲话

镜头四：第三小组学生推举两人展培养学生积极思考的能力，

小组参与活动团结协作的能力。

对学生自学和合作能力方面进行了培养。

1.培养学生积极思考的能力，参与小组活动团结协作的能力。培养学生记笔记的习惯。

2.

成果展示：①让学生感受日本侵华蓄谋已久②佟麟阁、赵登禹爱国主义精神；为了国家利益不惜牺牲自己生命、富于反抗外来侵略的精神等。

③通过国共捐弃前嫌再度合作，理解民族利益高于一切，感受中国共产党以民族利益为重的一贯宗旨，同时也进一步认识民族团结、合作的重要性。

④学生感受抗日将领和战士为国家利益不怕牺牲

（课件）

镜头五：1937年的屠杀。

奋起抵抗-淞沪会战（课件）

2.

问题讨论

教师提问：1937年中国的那些事儿给你留下了哪些深刻的启迪？可以让学生借助1937年中国的那些事儿畅谈示：两人扮演姚子自己生命、富于反青和谢晋元

抗外来侵略的革

命精神等

1.各小组间讨论

交流五分钟后抢

答

2．征求同伴意见

进行修改和完善。

镜头五第四⑤学生感受小组学生推举两人展示：文献《东日本法西斯势力史郎日记》图片展的残酷性、灭绝人示，张纯如《南京性。

大屠杀》，课本图

片材料：日军活埋

南京和平居民

日军把南京青年当作刀靶练习刺⑥得出民族利益杀。电影《金陵十高于一切；对法西三钗》

斯势力不能姑息

纵容；勿忘国耻，1.各小组间讨论交流五分钟后抢警惕日本军国主答 义复活；大力发展2．征求同伴意见生产，提高本国的进行修改和完善。

综合国力等。

⑦.互评

1．结束后，把自己的成果在班内学生作为主体，通展示。

过互联网的技术手段，并使学生学感悟，达到升华本

会交流和沟通

课的目的。

二、.

试一试，你能设计出本课的知识结构吗？

三．材料检测( 课件)见新课程

八、教学评价设计

《七七事变与全民族抗战》评价量规

评价标准描述

评价指标较好需努力（权重）

好[1,0.8] 自评

[0.8,0.6] [0.6,0] 能够知道《七七事能够知道七七能够知道七变与全民族抗战》事变与全民族七事变与全评的重大事件，并抗战》评的重应知能会

民族抗战》评能准确叙述事件大事件，并能

的重大事件，

过程和感悟并通准确叙述事件并能准确叙

过互联网的技术过程和感悟并述事件过程手段，学会交流和初步掌握互联和感悟

沟通

网的技术手段

知道自己在小组知道自己在知道自己在小内的分工及任务；小组内的分组内的分工及按时保质保量地工及任务；不

合作学习

任务；按时保完成任务；虚心听能按时保质质保量地完成取别人意见并能保量地完成任务。

不断完善。

任务。

展示不超时展示不超时展示不超时间；亮间；亮点不突间；亮点不突点突出；形式多出；形式单

评价展示

出；形式单一；样；参与面广；仪一；参与面参与面广；仪态大方。

广；仪态不够态大方。

大方。

不能使用微能使用微信、熟练使用微信、QQ信、QQ进行展QQ进行展示，进行展示，所搜集示，不能搜集

运用技术

收集图片、录图片、录像突出展图片、录像不像突出展示重示重点。

能突出展示点。

重点。

自评评语

评价

互评

师评

互评评语

教师评语

九、1．学生能够使用网络搜集资料，能够运用电子终端移动设备创造性的获取资源。

2．学生能够进行自主学习和通过小组合作学习，以及电脑软件技巧的简单使用，并能在实践中尝试运用电子设备。

3.

让学生上台演示并进行介绍，把学生优秀的作品展示出来，提升学生的综合素养。

十、教学反思

学生是课堂的主人，现在倡导高效课堂，老师在备课时要必须考虑这个问题。我们从课堂导入到环节设置再到评价策略等方面设计一节课都是要考虑学生的兴趣，

独立思考、合作探究方面能力的培养，

对所有学生进行公平有价值的评价。

2、准备一节好课，需要花费大量的精力，

但搜集整理素材在备课过程中的收获往往比一节课的内容更多。

3、

设计这节课时，充分考虑学情，不要将简单的内容复杂化，做好充分的课前准备工作后，进行教学时，有要尽量将过程简单化，让学生对学习的内容一清二楚。